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(국어교육론) 읽기 교육

저작시기 2013.04 |등록일 2013.05.11 | 최종수정일 2015.03.16 한글파일한글 (hwp) | 30페이지 | 가격 3,000원

소개글

과제 25점 만점 중에서 28점 받은 자료입니다. 즉 가산점 3점 더 받음

목차

1. 읽기는 왜 가르쳐야 할까?
2. 읽기란 무엇인가?
3. 읽기 교육을 보는 관점
4. 읽기교육은 어떤 방법으로 할까?
5. 읽기 교육에서 평가는 어떻게 할까
6. 독서 활동은 어떻게 지도할까

본문내용

1. 읽기는 왜 가르쳐야 할까?
교재에서 읽기 교육의 필요성을 읽기는 문명에서 핵심적인 의사소통 수단이고 문식적인 현대 사회에서 필수적인 활동이라고 하였다. 우리의 언어 기능인 읽기, 말하기, 듣기, 쓰기는 우리 생활을 영위하기 위해서 반드시 필요한 기능이다. 이러한 기능이 부족하면 우리는 자신의 정보를 전달 할 수 없으며 다른 사람과 바람지한 관계를 유지할 수 없다. 즉 읽기 교육은 개인을 위해서 그리고 읽기 교육을 받아 언어 기능에 있어서 올바르게 사용하는 개인들로 이루어진 사회를 만들기 위해서라고 생각한다.

1) 읽기 교육의 필요성
읽기를 통해 지식을 습득하고 사고가 성숙되며, 나아가 평생 학습력을 갖게 된다. 읽기 능력은 본능이 아니라 학습되어야 하는 능력이다. 읽기 능력은 문자의 흭득만으로 성취되는 것이 아니라 여러 단계의 발달을 거쳐 성장하는 능력으로, 오랜 기간에 걸쳐 발달한다. 따라서 의도적인 교육이 필요하다.

<중 략>

- 독후감, 감상문, 서평/논평 쓰기, 문제 해결하기 등 독서한 글과 관련하여 의도하는 바에 따라 다양한 작문 과제를 제시
- 독후감이나 감상문은 정서적이고 해석적인 독서를 유도하고, 서평 내지 논평은 인지적이고 비판적인 독서를 유도하며, 문제 해결하기 등은 적용 내지 활용을 강조하는 과제이다.

③ 아이디어 과제
- 독서한 내용을 확인하거나 심화시킬 수 있으면서, 동시에 학습자의 흥미와 적극적 참여를 유발 할 수 있는 과제를 줌으로써 지도하는 방법
- 책 광고 만들기, 다른 장르로 바꾸기, 등장인물에게 편지 쓰기, 인터뷰하기 등의 과제를 다양하게 개발하여 제시
- 과제 자체의 성격 속에 독서에서 심화시키고자 하는 목표가 담기며, 독서의 활용 방안이 될 수 있는 현실적이고 흥미로운 과제이다.

④ 활동 과제
- 독서 활동 전반을 개관할 수 있게 하거나 독서 활동을 독려하는 더욱 포괄적인 활동으로 이어지게 함으로써 독서를 지도하는 방법
- 그 동안의 독서 결과를 모아서 독서 신문 만들기나 독서 활동 전시회, 독서 경시 대회, 독서 자료 전시회 등을 기획할 수 있다. 또한 독서 탐방 등의 활동으로 독서를 현장 학습과 연계할 수도 있다.

참고 자료

없음
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