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(국어 교육론)제 8장 쓰기교육

저작시기 2013.04 |등록일 2013.05.11 | 최종수정일 2015.03.16 한글파일한글 (hwp) | 19페이지 | 가격 3,000원

소개글

과제 25점 만점 중에서 28점 받은 자료입니다. 즉 가산점 3점 더 받음

목차

1. 쓰기는 왜 가르쳐야 할까?
2. 쓰기란 무엇인가?
3. 쓰기 교육에서는 어떤 내용을 지도할까?
4. 쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까?
5. 쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까 1)쓰기 평가 원리

본문내용

1. 쓰기는 왜 가르쳐야 할까?
1) 쓰기 교육의 필요성
- 쓰기 능력은 논리적이고 창의적인 사고력, 합리적인 의사 결정력과 문제 해결력을 필요로 하는 고등 정신 능력
- 쓰기는 사고하는 과정 또는 일련의 목표 지향적인 문제 해결 과정이다. 학습자는 쓰기 교육을 통해 사고하는 방법이나 글을 쓸 때 접하게 되는 문제들을 해결할 수 있는 ‘더욱 효율적인 방법’들을 배울 수 있다.
- 쓰기 교육은 노력하는 과정의 부산물이다.
▶ 쓰기 교육은 성공적인 사회인으로 살아가는 데 필요한 실제적인 의사소통적 글쓰기 능력을 갖게 해준다.

<중 략>

- 자연스럽고 실제적인 쓰기 상황 맥락 안에서 학습자가 각기 다른 목적과 형식으로 충분한 시간을 두고 일련의 과정을 거쳐서 써 낸 여러 편의 글들을 대상으로 평가
- 일회적인 결과적 수행을 중시하는 기존의 쓰기 평가와 다르게 학습자 발달적 수행을 최우선 가치 봄 ‘자기 평가적인 반성’
- 포트폴리오를 작성하는 가운데 필자의 반성과정이 얼마나 반영되었는지가 평가 대상
▶ 쓰기 교육의 학습 시발 시점에서 종료 시점까지 학습자가 필자로서 어느 정도로 변화?발전했는지, 이제는 어느 단계로 진입해 있는지 ‘발달적 수행’을 기술해 줄 수 있어야 한다.
포트폴리오 평가의 5가지 범주
● 시간의 경과에 따른 변화: 일정 기간 동안 수행의 특정 영역에서 얼마나 발달했는가?
● 다양성: 다양한 유형의 과제와 기능을 수행할 수 있는가?
● 문제 해결력: 학습자가 문제 상황을 어떻게 인식하고 필요한 전략을 활용하여 대안을 모색하는가?
● 포트폴리오의 조직 및 형식과 구조: 독자를 충분히 염두에 두며 내용을 조직적으로 체계화 시켰는가?
● 자기반성: 교육 목표를 중심으로 자신의 성취도 및 장단점 등에 반성적인 자기 평가를 하고 있는가?

참고 자료

없음
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