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만3세~5세 유아의 인지발달의 특성을 설명하고 그 특성별로 유아에게 권할만한 책을 연령별로 선정하여 그 이유를 설명하시오

저작시기 2013.05 |등록일 2013.05.11 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,000원

소개글

만3세~5세 유아의 인지발달의 특성을 설명하고 그 특성별로 유아에게 권할만한 책을 연령별로 선정하여 그 이유를 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 만3세~5세 유아의 인지발달의 특성

1) 만3세 인지발달 특성
2) 만4세 인지발달 특성
2) 만5세 인지발달 특성

2. 특성별로 유아에게 권할만한 책을 연령별로 선정하여 그 이유

1) 만3세 인지발달 특성에 따라 권할만한 책 선정 및 이유
(1) 책 선정
(2) 선정 이유

2) 만4세 인지발달 특성에 따라 권할만한 책 선정 및 이유
(1) 책 선정
(2) 선정 이유

3) 만5세 인지발달 특성에 따라 권할만한 책 선정 및 이유
(1) 책 선정
(2) 선정 이유

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인지발달은 아동의 지적인 학습과 경험을 체계화할 수 있는 잠재력에 관한 것으로, 아동의 지적 능력이 환경과의 상호작용을 통해서 변화하는 과정이라고 할 수 있다. 아동의 인지 발달은 신체적 발달의 기초 위에서 이루어져 어휘력, 추리력, 기억력 등 제반 능력과 더불어 창조 능력이 생기게 되며 사고력도 현저하게 발달한다. 아동은 일반적으로 자기중심적인 사고를 하며, 관계의 논리(상대적 관계의 파악)를 이해하지 못하고 사물을 종합적이기 보다는 병렬적으로 사고하는 특성을 지닌다. 또한 혼합적 사고로써 자기 입장을 절대시하고 그것을 중심으로 해서 모든 것을 병렬적으로 관계를 지으며, 모순 의식이 없고 합리적인 필연성의 의식이 결여되며 형식적 추리가 불가능하다. 따라서 본론에서는 만3세~5세 유아의 인지발달의 특성을 설명하고 그 특성별로 유아에게 권할만한 책을 연령별로 선정하여 그 이유를 설명해 보겠다.

<중 략>

즉 교사와의 상호작용을 통해 영아들은 정서적인 안정감을 느끼고 풍부한 언어 환경을 제공 받으며,영아의 기쁨과 즐거움, 풍부한 상상력 및 창의력을 길러 주게 된다. 그림책은 영아가 그것을 통해 세상을 알게 된다는 의미에서 단어습득을 돕는 것 이상의 기능을 하고 있다. 영아 그림책은 영아 주변의 사물과 사람들의 속성, 그들 간의 관계, 그리고 실재를 보여준다. 그리고 이것은 저절로 학습되는 것이 아니라 책을 같이 보고 있는 성인의 도움으로 중재되고 강화된다. 가장 단순한 형태의 명명하기 그림책의 그림조차도 그 의미는 성인과의 상호작용을 통해서 만들어진다. 따라서 영아기는 단순히 보육의 대상뿐만이 아니라 교육의 대상이라는 인식과 함께 교수 매체인 그림책을 영아의 욕구와 흥미를 끌 수 있는 방법을 통해 들려주어야 한다.

참고 자료

오진희, 그림책 읽기에서 나타난 교사의 언어적 유형에 따른 영아의 반응분석, 덕성여자대학교, 2000
김현희, 그림책 속의 글을 통한 그림책의 이해, 세계의 그림책 우리의 그림책, 제 1회 KBBY 어린이 책 전시회 자료, 1996
성현란 외, 인지발달, 학지사, 2006
송화진, Piaget의 인지발달이론, 아동발달세미나, 2005
박성연 외, 아동발달, 동문사, 2002
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