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교육적 방임의 정의를 살펴보고 이를 예방할 수 있는 방안을 기술하시요

저작시기 2012.05 |등록일 2013.05.10 한글파일한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 1,000원

목차

1.서론

2.본론
1) 교육적 방임의 개념
2) 교육적 방임의 원인

3. 결론

본문내용

1.서론
교육적 방임은 보호 받아야할 아동들이 그들의 발달 단계에 맞추어 반드시 도달해야 할 교육적 성장에 이르지 못하게 하는 일체의 구조로 정의되며, 형태에 따라 소극적 차원과 적극 적 차원으로 나누어진다. 소극적 차원의 교육적 방임은 아동이 학교나 기타 교육적 기회 접근이 방해되는 경우를 가리키고, 적극적 차원의 교육적 방임은 학교나 기타 교육 기관 내 에서의 제도적이고 구조적인 방임을 가리킨다. 현대 교육의 근간을 이루는 학교가 학생들을 교육적으로 방임하고 있다는 판단 아래, 학교 내에서 목표한 학업성취를 이루어 내지 못하는 학생들이 많아지는 현상과 그러한 현상이 학교 밖 교육으로 이어지는 원인이 되는 것, 그리고 결국은 그러한 현상이 학 교 붕괴현상으로 이어지고 있는 현상에 주목하였다. 교육방임으로 인한 교육 붕괴 현상은 현 재 상당히 일반적인 현상으로 자리잡아가고 있는데, 이는 결국 사회의 기반을 심각한 위험 에 빠뜨릴 수 있으며, 단순한 교육적 문제를 넘어선 사회적 부도덕의 문제로 다루어져야 한다.

<중 략>

학교가 혹은 교사가 학생들을 교육적으로 소외시키지 않고 교육에 참여시키도록 하는 것은 국가의 책임이기 때문이다. 그러므로 학교가 급변하는 사회체제의 조응하지 못하는 것도 많은 부분 사회와 국가에서 그 원인을 찾아야 할 것이다.
결국 사회가 학교에 충분한 교육시설과 인력자원을 공급해 주지 못하는 것은 교육방임의 가장 근본적인 원인이라 할 수 있다. 또한 조금 넓게 바라보면 사회가 학교에 현실적인 교육문제에 대한 책임을 전가하는 모습에서도 교육방임의 원형을 발견 할 수 있다. 그러나 어느 경우이든 학교와 교사는 사회의 제도의 불합리성과 가정의 불화가 빚어낸 교육방임 현상을 떠안아 해결해야할 운명에 처해 있으며, 이것의 연장선상에서 바라본 학교의 본질적 사명 중의 하나는 교육방임이라는 사회적 부조리를 해결해야 하는 복지기관으로서의 역학일 수도 있다.

참고 자료

이재연 외 (2008), 『아동복지론』, 학지사
천세영, 남미정 (2000), 「한국에서의 교육적 방임에 관한 소고」, 한국아동권리학회, 아동권리연구 4,1(2000.4) pp.63-78,
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