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학교차원의 위기개입

저작시기 2013.05 |등록일 2013.05.09 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,500원

목차

1. 시작하는 말
2. 학교차원의 위기개입의 개념과 범위
3.학교사회복지사의 개입
4.학교폭력의 실정과 학교사회복지사의개입
5. 결론

본문내용

1. 시작하는 말

우리 사회 내에 간판위주의 고학력주의, 일류주의와 잘못된 직업관 및 교육관의 지배, 입시위주의 교육, 산업화에 따른 교육의 양적 팽창과 교육기간의 연장 등으로 진정한 인간교육이 이루어 지지 못하고 있으며 이로 인한 학생들의 부적응 문제가 날로 심각해 지고 있는 실정이다.
더욱이 입시?체벌위주의 학교환경으로 인한 교육병리현상은 학생 개인의 문제를 유발시킬 뿐 아니라 비정상적인 가정생활과 시민정신의 결여 등과 같은 사회문제의 원인이 되기도 한다.
교육부는 이러한 학교 및 교육의 병리현상으로 인해 발생하는 다양한 학생문제를 해결하기 위해 1958년부터 중고등학교에 교도교사제도를 도입하였고 상담실 설치를 의무화하였다. 그리하여 1996년 2,785명의 교도교사 등 전문 인력이 학교부적응 학생이나 문제 학생을 대상으로 상담 및 생활지도를 하고 있으며 이와는 별도로 1985년부터 학부모 상담 자원 봉사제를 도입하여 1996년 현재 5,819명의 자원봉사자가 활동하고 있다(김진회 외, 1996).

< 중 략 >

4) 학교와의 관계에서
학교를 기반으로 한 개입전략은 아동들로 하여금 동료들과의 교제를 증진시키고 학교활동에 참여하며 학업성취를 증진킬 수 있는 방식으로 개발되어져야 한다. 학교전략은 학교활동 참여 증진과 학업성취 및 학교개입을 위한 기술강화, 무단결석이나 학교와 관련된 비행의 감소와 관련된다. 아동의 성공적인 학교생활을 돕기 위한 서비스는 가정-학교와의 협력을 증진시키고 학교에서의 바람직한 자녀의 행동에 대해 적절한 보상을 하도록 원조하며, 파괴적 행동의 결과를 제공하고 특별 원조를 받을 자격을 가진 아동들에게 적합한 진단과 할당이 이루어지게 하며, 무단으로 결석하는 아동들은 가정으로 복귀할 수 있도록 원조하며 과제를 해결할 수 있도록 도우며, 학교 동아리나 스포츠 클럽에 참여할 수 있도록 돕고 학생들의 방과 후 활동을 지도하는 것도 좋은 전략이 된다.

참고 자료

서울시립동부아동상담소(1997), 늘푸른 교실, 제1호
윤철수(1995), 중등학교에서 학교사회사업가의 활용가능성에 관한 사례연구, 숭실대 석사학위논문
이성국(1996), 학교사회사업가의 역할에 관한 연구, 사회복지개발연구, 제2권 제4호
정지인(1997), 학교부적응 학생들의 중도탈락예방을 위한 학교사회사업의 역할 연구,
서울여대 석사학위논문
지영주(1996), 우리나라의 학교사회사업 실천방안에 관한 연구, 한양대 석사학위논문
최인욱(1993), 학교사회사업실천을 위한 사회사업가의 역할과 개입전략, 부산대 박사학위논문
홍봉선.남미애, 공동체
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