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평생교육프로그램 개발

저작시기 2013.05 |등록일 2013.05.09 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 5,000원

소개글

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목차

Ⅰ. 평생교육 개념
Ⅱ. 본인이 평생교육사로서 프로그램을 개발하려고 할때 자신만의 철학적 근거
Ⅲ. 프로그램 요구본석 6가지 기법
Ⅳ. 프로그램 개발에서 실증주의 패러다음과 구성주의

본문내용

평생교육은 교육의 최상의 개념으로 지식사회와 정보사회, 그리고 기술혁명사회로 특징 지워지는 현대사회를 살아가는 모든 사람이 취해야할 삶의 방식이자 생존전략으로 새롭게 받아들여지고 있는 패러다임으로 평생교육의 개념 속에는 “모든 개인은 일생을 통하여 계속적으로 교육을 받아야만 한다”는 관점이 포함된다. 또한 평생교육이 “학습사회 건설의 초석”이며, 장차 평생교육이 미래교육을 이끌 중요한 패러다임임이 함축되어 있다.
평생교육의 개념은 이념상 교육의 최상위 개념으로 인생의 전 생애에 걸쳐 이루어지고 있는 유아, 아동, 청소년, 성인, 노인교육 등을 포함하고

<중 략>

3. 개별적 소개법

개별적 소개법은 요구를 개인적으로 결정하고 기록하는데 이용되는 방법이다. 많은 다른 분석 자료들을 여러 전문직에 이용될 수 있고, 여러 가지 주제와 내용에서 다양한 분석 자료를 얻을 수 있다. 이것은 과업분석이나 직무분석과 유사한 것이라 할 수 있다.

4. 결정적 사건 분석법

결정적 사건 분석법은 특정 직무나 직업을 가지고 있는 사람들을 위한 교육프로그램을 개발하기 위한 요구분석 방법으로 활용되는 것이 일반적이다.
즉, 특정한 일을 수행하는데 필요한 중요한 구성요소를 해당 직무에 경험이 많거나 높은 지위에 있는 사람으로부터 보다 구체적인 행동 기억을 얻어내는 것이다.

<중 략>

프로그램의 사용자 혹은 교육실천가 중심에서 학습자와 교수자간의 상호간의 합의와 의사소통이 강조된다. 그러므로 하나의 프로그램이 구성되는 과정에 관련 있는 많은 사람들의 이해와 사고가 상호 관련되기 때문에 프로그램 개발은 협동적인 상호작용 속에서 합의에 도달해 가는 순환적 합의제 모형을 따른다.
결국 이 패러다임에서 프로그램 개발은 교육실천과 실질적으로 관련된 사람들의 합의에 기초를 둔 집단 의사결정과정으로 간주함으로써 프로그램개발의 주체자를 교육실천가로 부각시켜 가르치는 사람과 배우는 사람을 중심으로 한 프로그램 개발의 중요성을 강조한다

참고 자료

없음
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