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교육심리학

저작시기 2006.09 |등록일 2013.05.06 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

목차

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본문내용

1. 교육심리학이란?
가르치고 배우는 과정과 관계된 인간의 생각과 행동을
과학적으로 연구
-과학적 인간 행동변화에 대한 이해
-대상 : 학습자 개인 경험과 성장
-방법 : 과학적 연구 토대
-목표 : 교육의 효과 높이자
2. 교육 심리학 흐름
-Thorndike 학습의 법칙
→교육심리학 독립된 학문영역 출범
→교육 심리학의 아버지
-Ausubel 유의미 학습이론
→설명식 학습
-Brunner 발견학습
-Sternberg 삼위일체 지능이론
-Weiner 귀인이론
-Vygotsky 인지론
3. 교육심리학의 발전과정
.심리학 태동기(20C 이전)
-Herbart : 교육실천 5단계
→준비, 제시, 결합과 비교, 일반화, 실제적용
-Galton : 교육심리학 태동의 직접적 계기
→Cattell 과 Thordike의 교육 심리학에 영향

<중 략>

특수화 되는 과정이다.
(EX) 서울에 처음오는 청년이 지하철을 타고 여의도 본사로 출근하는 경우
처연이 아는 것은 신림동에 삼촌이 사는 것 밖에 모른다. 물어서 물어서....찾아갈 수 있다.
즉 새로운 인지구조의 형성이 되었다.
-특징 : 지각과 실재는 상대적 관계에 있다.
행동은 환경과의 상호 작용
현시성 원리 중시
53. E.C.Tolman의 기호형태설
- 학습의 목표, 목표달성의 수단간의 관계를 기호 형태라고 함
54. Bandura의 사회학습이론
- 인간은 어떤 모델의 행동을 관찰 모방함으로써 학습하게 된다는 것
- 대리적 조건 형성
- 관찰, 모방, 인지적 행동주의 학습
- 관찰 : 주의 과정->파지과정-> 운동재생과정 -> 동기적 과정
- 전형 : 직접모방, 동일시, 무시행학습, 동시학습, 고전적 대리조건 형성
55. 인간주의 학습이론
-인간주의 심리학에 기초
-정신분석, 행동주의에 비판
-자아실현 목표
-매슬로우, 로져스, 콤브, 메이, 알포트, 불허, 놀즈

참고 자료

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