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체육교육과정 모형

저작시기 2013.04 |등록일 2013.05.01 | 최종수정일 2014.11.26 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,800원

소개글

교육과정 전반에 걸친 교육과정 모형(모델) 7가지 분석자료

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달모형(Developmental Model)
2. 인간중심 모형(Humanistic Physical Education Model)
3. 체력모형(Fitness Model)
4. 움직임 교육 모형(Movement Education Model)
5. 학문중심 모형(Kinesiology Model)
6. 스포츠 교육모형(Sports Education Model)
7. 개인 의미 모형(Personal Meaning Model)

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육이란 인간을 성숙하게 하고 올바른 방향으로 변화시켜가는 과정이며, 이러한 일련의 과정을 교육과정이라고 한다. 교육과정에 어떤 철학이 담기고 어떻게 운영되느냐에 따라 한 나라 교육의 목적과 목표가 정해지고 이는 한 나라의 미래를 결정하는데 중요한 역할을 한다. 하지만 교육의 목적과 목표, 교육과정은 시대적 요구가 반영되어 변화하여왔다. 즉, 그 사회의 지배적인 분위기나 철학사상에 의해 교육과정의 목표나 구성내용이 변화하였던 것이다.
체육도 교육의 중요한 영역으로 자리매김하여 교육과정에 의해 학생들에게 교육되고 있으며 위의 교육과정 체계 속에서 체육교과에서 다루어야할 내용과 범위가 교육과정 안에 포함되어있다. 이러한 체육교육과정 분야에서도 학교 체육은 생활체육과 엘리트체육의 산실로서 중요하게 다루어져왔으며 교육 목적과 내용에 대한 연구가 계속되어 오고 있다. 그리고 시대에 따라 변화하는 학교 교육현장에 맞는 체육교육을 실현하기 위해 구체적인 실현계획과 실천프로그램을 만든 데에서 ‘체육교육과정 모형’이 생겨났다.

<중 략>

이 개인 의미 모형은 Jewett와 Mullan(1977)이 체계화한 “목표ㆍ과정 중심교육과정 개념틀(PPCF)”에 의해 가장 잘 설명되었는데 이 PPCF는 개인 의미 모형의 대표적인 개념틀이라 할 수 있다. 개인 의미 모형은 목표 영역과 과정 영역 두 측면을 동시에 강조하여 목표ㆍ과정 중심 모형이라고 불리는데 목표영역은 개인적 발달, 환경의 극복, 사회적 상호작용이라는 세 가지 핵심개념으로 이루어지며 개인의 목적을 달성하는데 움직임이 어떠한 기능을 하는지에 대한 것이다. 과정영역은 기본 움직임, 응용 움직임, 창조 움직임 등의 세 가지 핵심개념으로 구성되어 있다(송기명, 2000; 정수미, 2005).
하지만 개인 의미 모형은 교사들이 현장에 적용하기에 지나치게 이론적이며 설명하는 용어의 명확성, 정의의 명확성도 논란이 되고 있다. 이 때문에 교육과정 개발자가 참조할 수 있는 현장에서의 자료나 모형을 활용하는 교사들이 없다는 점에서 그 활용가치가 떨어지는 측면이 있다.

참고 자료

강신복, 최의창(1991), 체육 학문화 운동과 체육교과의 성격 : 학문성 강조 체육교과교육 모형의 탐색, 서울대학교 체육연구소논집, 12(2), 1-11

김랑구(2002), 효율적인 체육교과 과정의 개발ㆍ운영을 위한 기초연구 &#8211;스포츠 교육 모형의 현장적용을 전제로-, 비간행 석사논문, 경상대학교 대학원

박용연(1998), 초등학교 체육교육과정 모형의 유형에 관한 분석 연구, 초등교육연구-전주대학교, 9,339-356

송기명(2000), 초등 체육수업에 스포츠교육모형의 적용, 비간행 석사논문, 인천교육대학교 교육대학원

정수미(2005), 체육 교육과정 모형의 철학적 배경, 비간행 석사논문, 청주교육대학교 교육대학원
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