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정보사회 교육론

저작시기 2013.04 |등록일 2013.05.01 | 최종수정일 2016.07.19 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,600원

소개글

정보화와 교육 ★ 정보사회 정의 ★ 정보사회 이론적 패러다임 ★ 정보사회 교육론에 관한 자료 입니다.

참고하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다 :)

목차

Ⅰ. 정보화 사회란?
1.정보사회의 정의
1) 사회적 측면의 정의
2) 사회 관계론적 측면의 정의
3) 사회기술적 측면의 정의
2. 정보사회에 대한 이론적 패러다임
1) 불연속 패러다임 : 정보사회를 자본주의적 산업사회와 다른 사회라고 보는 견해
2) 연속 패러다임 : 정보사회는 자본주의적 산업사회의 연속선상에 있다는 견해
3. 정보사회의 특징과 미래 사회상

Ⅱ. 정보사회 교육론
1. 정보사회 교육론의 성립 가능성
2. 정보사회 교육론의 이론적 전제
1) 정보사회의 교육적 인간상
2) 교육내용으로서의 지식과 정보의 새로운 관계
3) 교육제도로서의‘학교’의 의미 변화

Ⅲ. 교육내용
1. 정보와 지식
1) 정보와 지식
2. 지식과 교육내용
1) 교육내용
2) 정보사회에서의 지식과 교육내용
3. 정보사회 교육내용의 성격과 학교
1) 지식의 정보화
2) 학교체제의 변화 가능성
4. 정보화 사회의 도래와 함께 나타난 교육의 변화
5. 정보화 시대의 다양한 교육방법의 장?단점
1) 멀티미디어
2) 가상현실
3) 인터넷

Ⅳ. 교육방법
1. 교육내용과 방법의 패러다임 변화
1) 교육내용의 패러다임 변화
2) 교육방법의 패러다임 변화
2. 무엇을 가르쳐야 하는가?
1) 정보 활용 교육
2) 미디어 교육
3) 외국어 교육
4) 도덕성 교육
3. 어떻게 가르쳐야 하는가?
1) 새로운 교육방법의 방향
2) 새로운 교수-학습 방법의 실제

Ⅴ. 교 사
1. 교사의 의미
1) 다양한 지식과 정보를 생성하여 활용 안내할 수 있는 사람
2) 컴퓨터 및 정보통신기기의 가상 교사
3) 각 분야의 전문가
2. 정보화 사회에서 교사의 역할
1) 수업을 관리하는 존재
2) 결과에 대한 책임
3) 학습의 조력자, 보조자
4) 기타

Ⅵ. 학 생
1. 정보사회의 학생
1) 누구를 학생이라 할 것인가?
2) 학생들은 무엇을 하는가?

Ⅶ.가상 교육 체제
1. 가상 교육의 역할
1) 다양한 교육 제공
2) 교육 기회의 확대
3) 질 높은 교육의 공유

Ⅷ. 정보사회 교육 체제로의 이행
1. 정보사회 교육 체제의 필연성
2. 교육 정보화 구축
1) 교육 정보화의 기본 방향
2) 교육 정보화 추진 성과
3) 교육 정보화의 기반 구축
4) 교육 정보화 학교의 특징
3. 정보사회 교육 체제로의 이행
1) 정보사회 교육 체제 요소
2) 정보사회 교육 체제 : 학습 네트워크

본문내용

Ⅰ. 정보화 사회란?

1.정보사회의 정의
21세기를 목적에 두고 새로운 환경의 사회를 형성하여 가고 있는 현대사회의 명칭은 다양하다. 최근 가장 널리 사용되고 있는 일반적인 이름은 정보사회(information society)이다. 이는 새로운 사회의 성격이 무엇보다도 정보통신기술에 의해 특징 지워지고 있는 점에 대해 어느 정도 공감대가 형성된 결과라고 할 수 있다. 20세기 수많은 민족국가들이 제조업 중심의 산업화를 통해 국가발전을 도모했듯이, 지금의 각국은 하루가 다르게 발달하고 있는 정보통신기술을 바탕으로 한 국가의 정보화를 강력하게 추진함으로써 국가 경쟁력을 확보하려는 노력을 경주하고 있다.
정보통신기술을 핵심 테크놀로지로 하는 정보사회는 정보가 사회적 측면에서 어떻게 활용되고, 사회관계적 측면에서 어떻게 의사소통을 가능하게 하며, 그리고 사회기술적 측면에서 정보 활용의 결과가 어떻게 나타나느냐에 따라 다음과 같이 정의되고 있다.

< 중 략 >

2. 정보화 사회에서 교사의 역할
1) 수업을 관리하는 존재
교사들이 학교에서 열심히 가르치고 있지만 학교에서 학습하는 주체는 교사가 아니라 학생이 되어야 하고, 교사는 수업의 운영자가 되어야 한다. 이렇게 될 때 학습의 효과는 높아질 것이다. 수업의 관리자인 교사는 ‘학습’이라는 생산물을 산출하기 위해 물리적 자본(정보통신기기)과 인적자본(학생)을 조화 있게 조직하여, ‘학습’이 일어날 수 있는 환경을 창조적으로 만들어야 한다.

2) 결과에 대한 책임
교사는 학생들에게 동기를 부여할 수 있는 장려책과 억제책을 계획하고, 보상과 벌칙을 제공해야 하며, 교육에 대한 핵심적인 행위자이면서 결과에 대한 책임을 떠맡아야 한다.

3) 학습의 조력자, 보조자
교사는 학습자에게 필요할 것으로 예상되는 정보를 최대한 준비해 놓는 일에 많은 시간을 보내야 한다. 즉, 수업을 진행하는 시간보다 학생들의 학습을 도와주기 위한 준비를 하는데 시간과 노력을 더 많이 해야 한다.

참고 자료

정보사회교육론, 천세영, 1999, 원미사
정보화시대 교육의 선택, 강원용, 1997, 대화출판사
정보사회와 교육, 홍재성, 1989, 나남출판사
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