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정신지체아 자기표현력(정신지체아동 자기표현)의 중요성, 정신지체아 자기표현력(정신지체아동 자기표현)과 찰흙활용,읽기활용, 정신지체아 자기표현력(정신지체아동 자기표현)과 음악활용

저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.26 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정신지체아 자기표현력(정신지체아동 자기표현)의 중요성

Ⅲ. 정신지체아 자기표현력(정신지체아동 자기표현)의 필요성

Ⅳ. 정신지체아 자기표현력(정신지체아동 자기표현)과 찰흙활용

Ⅴ. 정신지체아 자기표현력(정신지체아동 자기표현)과 읽기활용

Ⅵ. 정신지체아 자기표현력(정신지체아동 자기표현)과 E-mail(이메일)활용
1. E-mail활용의 기대성
2. E-mail활용의 효과

Ⅶ. 정신지체아 자기표현력(정신지체아동 자기표현)과 음악활용
1. 양적 결과
2. 질적 결과

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

국립특수교육원(1994)의 사회 학습 이론은 장애아를 위한 사회적 기술과 교수 전략에 대한 이론을 가장 근접하게 제시하고 있다. 이 이론에 따르면 사회적 기술 획득은 아동과 그를 둘러싼 환경(부모, 또래, 의미 있는 타인)과의 상호작용을 통한 학습의 결과로 이루어질 수 있다고 보았으나 이것은 생태학적 접근에 근거해 아동이 그를 둘러싼 환경과 역동적 관계 속에서 사회적 기술이 형성된다고 주장하고 있다.
사회적 기술을 첫째, 다른 사람과의 관계를 주도하여 긍정적 관계를 유지하며, 타인의 지시에 따라 행동할 수 있고, 적절한 방법으로 필요한 것을 요구하는 것과, 둘째, 또래에게 수용되고, 학급생활에 성공적으로 적응할 수 있으며, 기본적인 상호작용 기술, 대화기술, 친구 사귀는 기술 등과 셋째, 사회적 환경에 효과적으로 대처하고 적응하는 것으로 정의하였다.

<중 략>

결론적으로 척도 검사를 이용한 양적인 결과의 유의미한 차이와 음악치료환경에서 보여진 질적인 결과의 유의미한 변화는 노래심리치료가 자신의 감정과 생각들을 표현하고 정리하며 통찰할 수 있도록 유도할 수 있는 효과적인 치료적 접근방법으로 사용될 수 있다는 것을 보여준다. 이를 바탕으로 정서장애 청소년의 자기표현력 향상을 위한 노래심리치료의 접근방법은 매우 고무적이며 그 적용 가능성과 효과를 제안할 수 있겠다.
정서장애 청소년의 공통적인 문제 중의 하나가 낮은 자기 표현력이다. 자기의 심리적 이슈와 감정, 생각들을 잘 표현하지 못하거나 확대?왜곡하여 그것으로 인해 또다시 문제가 발생되는 악순환의 연속이 될 수 있다. 따라서 어떠한 방법으로든 적절한 자기표현은 필요하며 특히, 정서적으로 문제가 있는 청소년들에게 적절하게 자기를 표현할 수 있는 환경과 기회가 제공되어야 한다.

참고 자료

손정민(2008) : 특수학교 교육과정과 연계된 교육연극 프로그램이 정신지체학생의 자기 표현력과 사회적응능력에 미치는 영향, 대구대학교
오정(2011) : 무용교육이 정신지체아동의 자기표현력 및 자아존중감에 미치는 영향, 연세대학교
윤선연(2004) : 자기교시 언어치료전략을 사용한 문장지도 프로그램이 정신지체아동의 언어능력에 미치는 효과, 대구대학교
윤선연 외 1 명(2004) : 자기교시 언어치료전략을 사용한 문장지도 프로그램이 정신지체아동의 언어능력에 미치는 효과, 대구대학교특수교육재활과학연구소
이수배(1997) : 정신지체아의 언어 표현력 신장 연구, 동국대학교
최평임 외 1 명(2008) : 학급반장 역할수행이 정신지체아동의 자기표현력과 사회적응력에 미치는 효과, 한국지적장애교육학회
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