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우리나라 공업교육의 발달과정

저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.25 파워포인트파일MS 파워포인트 (pptx) | 14페이지 | 가격 2,000원

소개글

공업계 고등학교 교육의 발전
해방 후 초창기의 공업고등학교 교육부터 제 7차 교육과정시기의 공업고등학교 교육까지

목차

01 공업교육의 정의
02 시대적 공업의 발달과정
03 시대에 따른 교육목표

본문내용

ⅰ. 초기의 실업고교
- 외적으로는 산업계의 수요가 고려되지 않고, 내적으로 시설이 나 재정에 대한 구체적인 확보방안과 계획도 없없음
ⅱ. 중화학 공업 추진과 공업교육의 발달
- 1960 중반, 산업 인력 수요 증대로 실업계 취업률 향상
- 1970, 수요와 공급을 맞추기 위해 학교 정원 대폭 증원
- 1973, 4개의 기계공고, 정밀 가공사 양성 실험학교로 지정

3. 시대에 따른 공업교육
건설교과 교육론
2) 국가기술자격제도의 실시

- 국가기술자격법(1974.12.30, 법률 제 2672호)
- 기술과 기능이 일정수준 도달, 통일적으로 자격을 인정하는 제도
- 실업계 학생들에게 학습 동기 부여, 기술수준향상 기여
- 국가기술자격제도의 목적
▶ 기술인의 자질을 함양, 사회적 공신력 향상
▶ 기술인의 사회적 지위향상과 그 활용의 확대화
▶ 기술교육의 산업계 요구 부응, 개선, 발전
▶ 국가의 고도 산업화 정책을 효율적으로 지원

<중 략>

제 6차 교육과정시기의 공업고등학교 교육(1996~2002)
- 제조업 분야의 기능 인력 부족
- 기술ㆍ지식 집약적 산업 구조 및 에너지 절약 산업구조로의 전환
- 공업계 고등학교 학생, 능동적인 학습자
- 고등학교 교육을 평생교육과정에서의 학습단계로 이해
- 완성교육과 계속교육을 아울러 실시하는 교육기관으로 변모

3. 시대에 따른 공업교육
건설교과 교육론
3) 공업계 고등학교 교육의 발전

제 7차 교육과정시기의 공업고등학교 교육(2002~)
기초능력중심의 교육과정
이론과 실습이 통합된 교육과정
학교와 산업현장이 협력적 역할분담을 강조하는 교육과정
학교와 지역사회의 재량권을 확대하는 교육과정
학습자의 선택권을 보장하는 교육과정

참고 자료

없음
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