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아이즈너와 영교육과정의 개념과 사례

저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.24 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,500원

목차

Ⅰ. 앨리어트 아이즈너(Elliot W. Eisner)

Ⅱ. 영 교육과정(null-curriculum, 零)
1. 개념
2. 사례
3. 관련 기출 문제

Ⅲ. 시사점(의의)

본문내용

Ⅰ. 엘리어트 아이즈너(Elliot W. Eisner, 1933- )
- 시카고에 위치한 루즈벨트대학에서 미술과 교육학을 전공, 1954년에 학사학위를 취득함
- 일리노이 공과대학의 디자인학과 대학원에 진학하여 《집단 작업 환경에서 미술의 치료적 공헌》 이라는 논문을 작성하여 1955년 석사학위를 취득함
- 시카고 공립학교 교사로 잠시 근무한 뒤, 시카고대학교 교육학과 박사과정에 입학함
- 박사학위 취득 후 약 3년간 시카고대학교 교육학과 조교수를 거쳐 1965년, 현재 근무하고 있는 미국 캘리포니아 주 팔로알토 시에 위치한 스탠퍼드대학교 교수로 자리를 옮김
- ‘예술작업과 정신의 창조(The Work of Art and the Creation of Mind)’, ‘어린이의 예술적 발달(Artistic Development of the Child)’, ‘교육과정학 개론(Introduction to Curriculum)’, ‘질적연구방법론(Emerging Conceptions of Qualitative and Ethnographic Research)’ 등의 과목을 가르치며 교육학과와 미술학과 교수를 겸하고 있음
- 영국왕립미술학회, 노르웨이왕립과학학회, 미국학술원 회원이며, 미국미술교육협의회, 미국교육연구협의회, 존 듀이학회의 회장을 역임함

< 중 략 >

2. 사례

-들어가기에 앞서서 지식e채널 몇 가지 오류 2부 시청-

<1> 공식적으로, 의도적으로 가르치지 않는 교과나 지식 또는 사고양식

① 일본의 교육과정 중 한국을 비롯한 주변국에 엄청난 피해를 입힌 역사를 교과에서 배제

- 일본은 역사에서 자국에 불리한 역사적 사실을 의도적으로 배제하여 영 교육과정을 이용해 역사를 왜곡하고 있다. 역사라는 과목의 특성상 있는 사실 그대로를 후손에게 물려줘 그들이 역사를 통해 반성을 하고 발전할 수 있도록 교육해야하는데 일본은 자신들의 잘못했던 역사를 의도적으로 가르치지 않고 있다.


② 경제수준과 교육성취도와의 관계

- 학교는 교육적 평등을 기반으로 학생의 사회화를 목표로 삼고 있다. 그 과정에서 사회적 불평등을 해소하는 재생산의 효과를 기대할 수 있다. 이것이 학교가 가지는 의미고 국민에게 희망을 가져다주는 요소라고 볼 수 있다.

참고 자료

박승배, 「교육비평 ?엘리어트 아이즈너의 질적연구방법론-」, 2006
박승배, 「교육과정학의 이해」, 2010
손충기, 「교육과정과 교육평가」, 2012
손충기, 「교육과정」, 2012
김대현, 「교육과정의 이해」, 2011
오만록, 「교육과정론」, 2010
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