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영어과 수업의 이해 및 교수학습 모형

저작시기 2012.08 |등록일 2013.04.21 한글파일한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 영어과의 이해
1. 영어과 교육
2. 영어과 목표
3. 영어과 교수학습 방법
4. 영어과 평가

Ⅱ. 영어과 교수학습 모형
1. 의사소통중심 교수법(CLT)
2. 전신반응 교수법(TPR)

본문내용

Ⅰ. 영어과의 이해
1. 영어과 교육
초등학교에서 영어를 가르치는 궁극적인 목적은 영어로 의사소통할 수 있는 능력을 길러 주는 것이다. 영어 교수법은 여러 가지 형태로 발전되어 왔지만 그 방법이 모두 초등학교 영어를 가르치는 데에 적합한 것은 아니다. 초등학교 영어는 학생들의 신체적, 인지적, 정의적 발달 특성에 잘 맞게 가르쳐야 하고 궁극적으로는 영어 의사소통 능력을 올바르게 기를 수 있도록 가르쳐야 한다.
2. 영어과 목표
일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소통 능력을 기른다. 아울러, 외국 문화를 올바르게 수용하여 우리 문화를 발전시키고, 외국에 소개할 수 있는 바탕을 기른다.
가. 영어에 흥미와 자신감을 가지며, 의사소통할 수 있는 기본 능력을 기른다.
나. 일상생활과 일반적인 화제에 관해서 자연스럽게 의사소통을 한다.
다. 외국의 다양한 정보를 이해하고, 이를 활용할 수 있는 능력을 기른다.
라. 외국 문화를 이해함으로써 우리 문화를 새롭게 인식하고, 올바른 가치관을 기른다.
3. 영어과 교수학습 방법
챈트 노래 등으로 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 수업을 계획하고 지도한다.
놀이, 게임 등을 통해 활동 중심의 수업이 이루어질 수 있도록 한다.
학생의 수준에 맞게 학습 활동이 이루어지도록 한다.
학습 목표와 내용에 맞게 다양한 교수 방법을 구안한다.

< 중 략 >

2. 전신반응 교수법(TPR)
가. 전신반응 교수법의 특징
1) 이해력을 중시하지만 결국 말하기 능력을 습득하기 위한 수단이 되는 것으로 의사소통능력을 목표로 한다.
2) 의미 중심의 문장에 기초한 교수요목을 사용하며, 처음부터 형태보다는 의미에 관심을 갖도록 하며, 문법은 귀납적으로 가르친다.
3) 명령형 활동이 주된 활동이며, 학습자의 신체활동을 이끌어 내기 위해 사용된다.
4) 초기 단계에 있어서 학습자의 역할은 listener, performer이다. 그러나 학습자가 말할 준비가 되면(보통 10시간에서 20시간 이후) 역할이 바뀌어져 다른 학습자나 교사의 행동을 지시하기도 한다.
5) 교사는 마치 연극에서의 감독과 같이 능동적, 직접적으로 학습의 기회를 제공하여, 학습자의 규칙을 내면화할 수 있도록 목표어에 최대한 노출시켜야 한다.

참고 자료

없음
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