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교사의 효과적인 발문법 지도

저작시기 2012.06 |등록일 2013.04.21 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

목차

1. 들어가며
2. 발문의 개념 및 기능
3. 발문의 유형과 전략
4. 효과적인 발문의 일반적인 요령
5. 발문 구상을 위한 실제
6. 수업 과정에서의 발문 기술
7. 발문 처리상의 유의점
8. 나가며

본문내용

1. 들어가며
교사의 발문은 가장 보편적이고 효과적인 학습지도 기술 중의 하나이다. 짧은 수업시간 중에도 교사와 학생 간에는 수없는 질문과 대답이 오고가며 그래서 수업의 과정은 교사와 학생 간 질문과 대답의 연속이라고 해도 과언이 아니다. 효과적 교수를 위해 종전에는 교사의 자질 향상에 관심을 많이 두었으나 최근에는 수업 시 교사와 학생 간 상호 작용의 질과 형태의 개선에 관심을 더 두고 있다. 학생들의 입장에서 성취감, 만족감, 즐거움, 자신감, 기대감 등을 갖게 하는 수업이 훌륭한 수업이라면 이러한 수업을 전개하기 위해서는 교재 연구도 물론 중요하지만 수업의 기반이 되는 발문(跋文)과 지명(指名), 응답(應答)등의 활동이 무엇보다 효과적으로 이루어져야 한다. 이것이야말로 수업의 성패를 좌우하는 요건이 된다. 이에 교사가 수업을 전개할 때 가장 중요한 효과적인 발문에 대해 알아보고자 한다.

<중 략>

학습한 결과를 바탕으로, 보다 확산적인 사고활동을 촉진하거나 현실 적용 태도를 기르기 위한 발문 기술
* 문제 해결 내용을 해석하도록 하는 발문
사실과 결과의 관계를 나타내는 발문
비판적인 아이디어를 양산하는 발문
협의 토론으로 이끄는 발문
결론을 맺을 수 있도록 이끄는 발문
* 개념이나 법칙을 정리하는 발문
* 발전적 문제 해결 방안을 찾는 발문
7. 발문 처리상의 유의점
가. 성공적인 발언에 대하여는 칭찬과 격려로써 성공감을 가지게 한다.
나. 학습자의 발언이 미흡할 경우 구체적으로 틀린 곳의 친절한 지적과 시정 등 격려적인 측면에서 위축감을 주는 일이 없도록 하며, 암시적인 재 질문으로 학생 자신이 틀린 것을 스스로 찾아 낼 수 있도록 하여야 한다.
다. 옳지 않은 답이나 의견이 나왔을 때 교사가 바로 정답을 제시하지 말고 다시 집단 사고에 붙여 사고할 수 있는 기회를 주는 것이 바람직하다.

참고 자료

없음
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