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과학과 수업모형 적용

저작시기 2012.06 |등록일 2013.04.21 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 과학과 교육과정 수업모형
Ⅱ. 과학과 교수학습모형

본문내용

Ⅰ. 과학과 교육과정 수업모형
1. 교육 과정에서의 과학과 교육
과학과는 자연현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 과학의 지식체계를 이해하며, 탐구방법을 습득하여 올바른 자연관을 갖는 데 목표를 두었다. 저학년에서는 자연에 대한 관찰과 경험을 통하여 자연에 친숙하게 하고, 중고학년으로 올라감에 따라 점차적으로 과학의 개념 이해에 주안점을 두며 환경과 실생활 문제를 학습의 소재로 활용하고 탐구활동을 통하여 우리 생활의 주위에서 생기는 문제를 스스로 발견하고 해결하는 방법을 찾아내는 태도를 길러주어야 할 것이다.

<중 략>

바. 단계별 교수학습 활동 및 유의점
1) 탐색 단계 : 새로운 문제 상황에서 학생 스스로의 행동과 반응을 통하여 문제에 내재한 규칙성을 발견하는 단계로서 순환학습 과정에서 가장 중요한 과정이다. 따라서 교사는 학생들이 지니고 있는 선입 개념들이 노출되어 토론 되도록 유도해야 하며, 학생 자신이 지닌 개념이 문제가 있음을 스스로 깨달을 수 있도록 해야 한다. 이를 위하여 교사는 다양하고 구체적인 자료를 제시하고, 학생들에게 친근하고 흥미로우며 간단한 실험 등을 제공해야 한다. 물론 시범 실험의 형태도 가능하다. 이 단계에서 유의해야 할 점은 학생 스스로의 학습 활동이 보장되어야 하는 것이며, 교사는 토의하는 학습 분위기를 조성하는 안내자 역할만을 수행해야 한다.
2) 개념 도입 단계 : 이 단계는 탐색 단계에서 발견된 규칙성과 관련 있는 개념, 원리들을 도입하는 단계로서, 학생들이 탐색 단계에서 느꼈던 인지 갈등을 해소하여 새로운 평형 상태에 도달할 수 있도록 해야 한다. 그러므로 이 단계는 탐색 단계의 정리 단계로 볼 수 있지만 인지 수준이 낮은 학생은 완전한 평형 상태에 도달되지 못하고 어느 정도의 비평형 상태가 지속될 것으로 예상할 수 있다. 이 때문에 개념 적용 단계가 필요한 것이다. 교사는 이 단계에서 적절한 용어나 사고 유형을 학생들이 도입하도록 도와주며, 때로 교사 자신이 도입할 수도 있다.

참고 자료

없음
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