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교사론과 교원평가제

저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.18 한글파일한글 (hwp) | 2페이지 | 가격 500원

목차

[1] 교사론
1. 교직의 특수성
2. 교직관의 유형
3. 학자별 교사론 (현대적 이론을 중심으로)

[2] 교원평가제
1. 교원평가제란?
2. 교원평가제 도입 이유
3. 교원평가제 관련 일지
4. 평가
5. 교원평가제에 대한 찬반 입장
6. 교원평가제 외국 사례 비교

본문내용

1. 교직의 특수성
① 인간을 대상으로 하고, 그 중 미성숙자를 대상으로 하는 직업이다.
② 사람의 정신생활을 대상으로 하는 직업이다.
③ 피교육자의 성장을 조장하는 직업이다.
④ 봉사직으로 공공 사업직이다.

2. 교직관의 유형
① 성직관 : 전통적 교직관, 봉사자로써의 소명의식이 강조되는 교직관
② 노동직관 : 교사는 노동자로서의 권리와 의무를 이행함으로서 교원의 지위향상을 도모할 수 있다고 봄(노동삼권이 보장되어야 한다고 주장)
③ 전문직관 : 오늘날 가장 널리 받아들여지고 있는 것이 전문직 적 교직관

3. 학자별 교사론 (현대적 이론을 중심으로)
① 케르센슈타이너(Georg Kreschensteiner: 1854-1932) : 노작 교육론 주창자. 문화 교육학파. 교사란 단순한 지식이나 기능을 전수하는 직업이 아님. 역사와 문화, 공동체에 대하여 책임 있는 역할 수행해야 할 의무 지님+천성적으로 인간에 대해 사랑하는 마음을 지닌 존재. 즉 “윤리적이며 정의로운 국가를 형성해 가기 위한 도덕과 정의의 수호자, 인류가 쌓아 온 문화유산의 계승·전달자, 그리고 인간에 대한 무한한 사랑을 실천해 가는 교육자적 천성의 소유자”

참고 자료

없음
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