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통합교육에 있어서 문제해결방안에 대한 발달지체 유아와 일반유아 부모인식 비교

저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.16 | 최종수정일 2016.03.04 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,400원

소개글

교수님께 여러번 자문을 구하고 조모임을 통해 수정 보완하여 직접 작성한 레포트 입니다. 잘되어서 뿌듯하고 학점도 잘 받았습니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성

Ⅱ.연구방법
1. 연구대상
2. 연구 도구
3. 자료 처리

Ⅲ. 결과 및 해석
1. 통합교육에 때한 기본적인 측면에 대한 인식 비교
2. 통합교육에 있어서 문제해결방안에 대한 인식 비교

Ⅳ. 결론 및 제언
1. 결 론
2. 제 언

본문내용

Ⅰ. 서 론
1.연구의 필요성
인간은 태어나면서 부터 존엄하며 다른 사람과 더불어 행복하게 살아 갈 수 있는 권리를 가지고 태어났다. 이는 장애를 가졌다고 해서 예외일 수 없으며, 오히려 일반인들과 동일한 환경에서 교육을 받고 행복한 삶을 누릴 수 잇는 권리가 보장되어야 할 것이다. 이러한 입장에서 발달지체유아도 모든 유아들과 더불어 생활하는 가운데 사회적응력이 향살될 수 있도록 통합하여 교육하는 방법과 학습능력, 지적능력 및 장애정도에 관계없이 통합된 장에서 일반인과 함께 교육 받고 생활하도록 하고 있다.
한편 통합교육의 필요성을 사회적 융합이라는 측면에서 볼 때 일반 유아들이 갖는 발달지체유아들에 대한 이해와 수용태도는 중요할 뿐만 아니라 발달지체유아 측면에서도 일반유아에 대한 이해와 수용태도가 중요하다.
따라서 양자 간의상호작용을 위해 피차 올바른 이해와 수용태도를 배양할 필요가 있다. 이와 같이 생활의 전 과정을 통해서 일반유아와 발달지체유아간의 벽이 없는 상호작용을 실현하기 위하여 통합교육의 필요성이 제기 된다. 또한 성공적인 발달지체유아의 통합교육을 위해서는 유치원 교육의 목적, 원장의 교육철학, 교사의 신념과 자질, 준비된 교육환경과 교육 프로그램, 부모와의 유대관계가 뒷받침이 되어야 할 것이다.(김광웅,1990)
통합교육을 영-유아 시기부터 하는 이유는 시기가 빠를수록 일반유아가 대상에 대한 편견이 적기 때문에 거부하거나 괴롭히는 가능성이 적다는 기대와 초기 상호작용은 정상적으로 성장한 또래들이 성장 후에 장애인을 수용할 가능성이 높다는 것, 그리고 조기 배치하는 것이 발달지체유아도 일반 환경에 적응함으로써 교육효과에 대한 기대를 유지할 수 있기 때문이다.(김옥기.1993)
서경희도 발달지체유아의 진정한 통합교육의 선행조건으로 물리적 통합, 교육적 통합, 사회적 통합을 제시하면서 성공적인 통합교육의 가장 중요한 요소는 부모의 통합교육에 대한 긍정적인 태도라고 지적하고 있다. 특히 유치원 교육이 사교육의 테두리에 있는 우리의 현실을 감안할 때 통합경험을 실시하는 유치원에 취원 시킬 것인지를 결정하는 사람은 바로 부모이기 때문에 부모는 통합교육 실시에 있어서 매우 중요한 자리를 차지하고 있다.

참고 자료

없음
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