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[김병극] 과제 3 도덕교과교재연구및지도법

저작시기 2012.09 |등록일 2013.04.15 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 3,000원

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

도덕교육의 여러 가지 접근법들로는 공리주의, 자유주의, 덕목주의, 공동체주의, 내러티브적 입장이 있다. 다섯 가지 접근법들은 서로 다른 특징을 가지며 도덕교육을 펼쳐나가도록 하고 있다. 접근법에 대한 이해가 선행되어야 올바른 도덕교육을 실천할 수 있을 것이기에 각 접근법의 특징과 자아관에 대해 알아보도록 하겠다.
먼저 공리주의는 학생 개인, 즉 소수의 권리나 가치보다는 다수를 중시하며최대 다수의 최대 행복 실현이 목적이다. 자신만의 행복이 아니라 사회 구성원들의 행복을 극대화하고자 하는 것이다. 이에 따라 공통의 이익, 즉 최대 다수의 이익을 위한 자아를 추구한다.
둘째, 자유주의는 학생의 권리를 중시하고 침해하지 않으며, 학생을 수단이 아닌 목적 그 자체로 바라보고자 한다. 이에 바탕을 둔 자유주의 교육은 학생 스스로 선함과 가치를 선택할 수 있는 자유를 존중한다. 개개인의 권리를 중시하는 만큼 구속되지 않는 자유롭고 독립된 자아를 추구하며, 각자 권리와 가치관을 가진 독립적인 인간상을 긍정적으로 바라본다.

<중 략>

한발 더 나아가서 선생님과 교생인 나와의 관계를 생각하여 요구하신 일들을 기한에 맞춰 하도록 노력했다. 주어진 관계를 유지하고, 그 관계에 대해 최선을 다하는 것. 변화 이전의 제멋대로의 삶을 살던 나에게는 정말 큰 변화하고 할 수 있다.
혼자만의 세계를 깨고 나와 여러 사람과 관계 맺으면서 나는 주어진 관계에 대해 노력하는 방법을 알게 되었다. 야학을 통해 생긴 어떤 선생님이 될 것인가는 질문에 대한 답은 관계에 대해 노력하는 방법과 연관되어 있다. 나는 다른 선생님, 학생들과 맺은 관계에 대해 항상 성실하게 최선을 다하며 노력하는 선생님이 될 것이다. 모든 사람과 친밀하게 관계 맺기 힘들고, 아직 타인에게 다가가는 것이 두렵고 어렵지만, 여러 사람과 사회적, 개인적 관계를 맺으며 노력하는 그 과정에서 내 정체성이 이루어진다고 생각한다. 내 사고가 관계 맺는 것을 귀찮아하는 것에서 관계에 대해 노력하는 쪽으로 긍정적이게 바뀐 것처럼, 앞으로의 내 정체성 또한 더 나은 방향으로 구성되길 기도한다.

참고 자료

없음
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