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대인관계(인간관계)의 개념, 대인관계(인간관계)의 종류, 대인관계(인간관계)의 원리, 대인관계(인간관계)의 의사소통, 대인관계(인간관계)의 언어적 기술, 대인관계의 갈등,시사점

저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.13 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 대인관계(인간관계)의 개념
1. 일반적 개념으로서의 인간관계
1) 심리적 관계
2) 대인관계
3) 인화
2. 학문적 개념으로서의 인간관계

Ⅲ. 대인관계(인간관계)의 종류
1. 전문성과 인간성의 기준으로 본 구분
1) 과업 지향적 관계
2) 관계 지향적인 관계
3) 과업 및 관계 지향적인 관계
2. 인간관계의 가치를 기준으로 본 구분
1) 목적적 인간관계
2) 수단적 인간관계
3. 바람직한 인간관계 형성의 요건
1) 접촉 기회
2) 의사소통
3) 여건(혹은 분위기)

Ⅳ. 대인관계(인간관계)의 원리
1. 유기체의 통합성
2. 정직과 개방
3. 각성
4. 자연스러움

Ⅴ. 대인관계(인간관계)의 의사소통
1. 대화(의사소통)란 무엇인가
2. 올바른 대화기법의 중요성

Ⅵ. 대인관계(인간관계)의 언어적 기술
1. 경청하기
1) 적극적 경청
2) 소극적 경청
2. 질문하기
3. 반영하기와 공감하기
4. 설명하기
5. 강화주기
6. 자기공개하기
7. 자기주장하기
8. 유머: 농담하기

Ⅶ. 대인관계(인간관계)의 갈등

Ⅷ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

대학에 진학하게 되면 인간관계의 양상이 많이 달라진다.
첫째, 인간관계의 폭이 넓어진다. 대학에 진학하게 되면 억눌렸던 인간관계의 욕구가 활발한 인간관계로 나타나게 된다. 중고등학교 시절의 제한된 인간관계에 비해 대학에서는 동아리, 동문회, 동향회 등에서 만나게 되는 다양한 많은 사람들과 교우관계가 이루어진다.
둘째, 인간관계가 이루어지는 상황에 큰 변화가 일어난다. 대학에서는 주어지는 인간관계의 틀이 거의 없다. 대학에서는 부모나 교사의 규제와 제약이 사리지고 학생 개인에게 많은 자유와 자율이 주어지기 때문이다. 물론 학과 또는 학부라는 소속의식이 있지만 그 집단의 응집력이나 구속력이 매우 약하다. 상황의 급격한 변화 때문에 대학 초기에 인간관계를 형성하지 못하고 어려움을 겪는 학생들이 많다.
셋째, 인간관계의 질도 변화한다. 성격, 가치나 이념, 취미나 취향, 관심사, 졸업 후 진로 등 다양한 기준에 근거한 교우관계가 이루어지고 인간관계를 형성하고 유지하는 요인도 변화한다. 많은 선택 대상이 있기 때문에 인간관계의 형성과 와해도 빈번하다.

<중 략>

Ⅷ. 결론 및 시사점

인간은 수많은 인간과의 관계 속에서 살아간다. 그러므로 인간관계가 원만하지 못하면 내가 아무리 훌륭한 일을 성취해도 나의 삶을 성공적이라 하기는 어렵다. 즉, 타인이라는 거울에 비추어진 나의 모습을 통해서 나의 가치를 확인해가고 나의 자아개념도 형성해 가는 것이다(Cooley라는 심리학자는 “looking glass self"라는 개념으로 이러한 인간의 대면성을 설명했다).
원만한 인간관계는 우리 삶의 의미를 더해주고 풍요롭게 해준다. 그러나 오늘날에는 인간관계에 대해 이렇게 진실 된 의미를 부여하기보다는 사람 사이의 만남이 다른 무엇을 위한 도구로서 인식되는 경향이 있다. 본래의 의미가 상실된 인간관계는 더욱 우리를 외롭게, 병들게 한다. 따라서 개인적인 삶의 풍요로움과 우리 사회의 인간화를 위해서는 무엇보다 인간과 인간 사이의 참만남의 의미가 회복되어야 한다.

참고 자료

김홍범, 성공적인 인간관계를 위한 대화 전략, 목원대학교 인문과학연구소, 2006
김종재, 지식사회의 인간관계, 박영사, 2010
남정걸, 인간관계와 갈등관리, 경기도교육청, 1997
정순례, 인간학과 교육학 : 기질과 인간관계, 가톨릭대학교 인간학연구소, 2004
현미열 외 1명, 인간관계와 의사소통 교과목의 효과 측정, 한국간호교육학회, 2008
홍대식, 성공적 인간관계, 박영사, 2011
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