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저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.13 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 신체표현교육의 필요성

Ⅲ. 신체표현교육의 심동적 학습

Ⅳ. 신체표현교육의 창작학습

Ⅴ. 신체표현교육의 사례
1. 손가락 이용해서 표현해보기
1) 손가락 인사
2) 활동
2. 생활도구 표현해보기
3. 바다표현해보기
4. 동물 표현하기

Ⅵ. 신체표현교육의 기대효과

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
효과적인 수업이란 수업 경험에 대한 지식과 원리를 기초로 아동을 위한 가치 있는 경험을 단계적으로 안내하고 적용하는 방법을 이해하여 학습 경험을 계획하는 것부터 시작된다. 효과적인 수업을 진행하기 위해 그 다음으로 중요한 것은 무용 수업에서 발생할 수 있는 어려움을 극복할 수 있게 도와주는 과정이 있어야 한다는 것이다.
대부분의 교사들은 학습에서 일련의 규칙과 약속들을 사용한다. 이러한 규칙들은 효율적인 학급 운영을 돕고 활동 참여의 시간을 최대화시킨다. 무용 수업 역시 체육 수업에서 사용하는 규칙들을 따른다. 특히 정지 신호는 무용수업에서 가장 중요한 규칙이다. 정지 신호를 사용할 때는 정지의 의미를 명확히 하는 것이 중요하다. 학생들에게 교사가 기대하는 정해진 행동들을 설명한다. 목소리는 조용하고, 몸은 그대로 있고, 모두 교사를 바라보고 있고, 소도구를 마루에 놓고, 자세는 고정시킨 채 또는 손을 잡고 있을 경우에는 손을 놓고 정지한다. 녹음된 음악을 이용하고 있는 경우에는 음악을 끄면 멈춘다는 것을 학생들에게 주지시킬 필요가 있다.

<중 략>

첫째, 즐거운 생활교과서의 전래동요를 음악적, 신체적 활동으로 구분하여 분석한 결과 전래동요에서 지도해야 할 학습내용을 구체화하였다.
둘째, 장단 유형(머리장단, 골격장단, 기둥장단, 기본 장단)에 맞춰 단계를 구체화하였고, 신체표현 자료를 사진으로 제작해서 수업에 투입한 결과 아동들이 감각적으로 느낌을 갖고 전래동요를 배우게 되었다.
셋째, 전래동요에서 다루어질 학습내용을 1차시는 음악적 활동, 2차시는 음악적 활동+신체적 활동으로 재구성하여 교수학습 지도안을 제시하였고, 교수학습 지도안은 자진모리장단 2곡(1학년-남생아 놀아라, 2학년-어깨동무), 중중모리장단 2곡(1학년-우리마을, 2학년-월워리청청), 단모리장단 1곡(1학년-동아따기 노래)으로 총 5곡을 선정하여 1곡에 2차시로 총 10차시의 교수학습 지도안을 제시하였다.
넷째, 교수학습 지도안의 1차시는 음악적 활동의 지도안으로 일반수업 단계의 전개 과정을 단계별 지도 내용으로 제시하였는데 그 1단계는 신체표현 활동(발동작, 팔 동작, 걷기 동작), 2단계는 장단 치기 활동(손뼉치기, 무릎장단 치기, 짝과 함께 손뼉치기), 3단계는 악기 연주(윷가락 치기, 소고 치기) 활동의 단계를 거쳐 전래동요를 지도하도록 제시하였다.

참고 자료

김광헌(2009), 신체 표현 활동의 단계적 지도를 통한 표현능력향상 비교, 공주교육대학교
심도희(2007), 신체표현 통합교육의 무용프로그램이 아동의 정서지능 발달에 미치는 영향, 명지대학교
조순이(2007), 음악과 신체표현 교육에서의 즉흥연주, |한독교육학회
조형식(2007), 단계적 신체 표현 활동이 아동의 표현 능력과 자아개념에 미치는 효과, 한국체육대학교
최민정(2009), 신체표현활동이 초등학생들의 사회성에 미치는 영향, 광주교육대학교
황선자(2010), 통합적 동작 교육활동이 유아의 기본운동능력 및 창의적 신체표현에 미치는 영향, 삼육대학교
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