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저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.13 한글파일한글 (hwp) | 48페이지 | 가격 4,000원

목차

Ⅰ. 사랑 예화자료 사례
1. 천국과 지옥의 차이
2. 최고의 행위
3. 빈자일등(貧者一燈)
3. 해질 무렵의 헤드라이트
4. 원수는 순으로 풀라
5. 제자를 신뢰한 공자
6. 거룩한 3천 원
7. 껌 한 개
8. 나도 그런 형이 될 수 있었으면

Ⅱ. 타인존중 예화자료 사례
1. 공자의 희망
2. 나의 장점과 단점
3. 동네북인 줄 아느냐
4. 부정 보와 깨진 바위
5. 약속의 천사
6. 양이 다른 고기 한 근
7. 형제의 우애

Ⅲ. 집단따돌림예방(왕따예방) 예화자료 사례
1. 생쥐시인 잠잠이
2. 반장선거

Ⅳ. 자주 예화자료 사례
1. 공자의 효성과 사상
2. 금메달을 딴 소아마비 소녀
3. 까마귀와 여우
4. 노력하는 의지
5. 노력하면 된다
6. 늑대와 그림자
7. 책상들의 이야기

Ⅴ. 인성교육 예화자료 사례
1. 은혜를 갚는 사람이 되자
2. 6?25 그 날을 되새겨 보자
3. 단옷날의 유래
4. 가슴에서 우러나오는 말
5. 참된 용기
6. 주변 환경을 깨끗이 하자
7. 일기는 생활의 기록이다
8. 쌀 바위
9. 방학을 알차게
10. 정신적 부자가 되자
11. 정과 사랑이 넘치는 삶
12. 두 형제
13. 음식물을 골고루
14. 인천 상륙작전과 맥아더 장군
15. 작은 약속

Ⅵ. 효(효도) 예화자료 사례
1. 사랑의 떡
2. 효자와 불효자
3. 아내의 효심
4. 아버지와 아들
5. 아버지를 위한 바이올린 연주
6. 인디언 추장의 효
7. 율곡의 어린 시절 이야기

Ⅶ. 예절 예화자료 사례
1. 대통령과 소설가
2. 아는 것이 전부는 아니다
3. 박상길과 박서방
4. 쪽문에 머리를 부딪치고 배운 겸손
5. 집안 일 해본 남편
6. 부엉이의 이사
7. 두 가지의 흠
8. 일등을 하고도 나서지 않는 사람
9. 염치와 신의
10. 밥상머리 예절
11. 꾸벅절

Ⅷ. 환경보호 예화자료 사례
1. 다시 사용할 수 있는 쓰레기의 종류
2. 소음은 어디에서 어떤 경우에 발생하는가
3. 흙의 오염과 방지책
4. 착한 선비 부부

Ⅸ. 예화자료와 예화관련이론1
1. 인간교육이 곧 인성교육이라는 관점이다
2. 인격교육이 곧 인성교육이라는 관점이다
3. 심리교육이 인성교육이라는 관점이다

Ⅹ. 예화자료와 예화관련이론2
1. EQ
2. 웹 기반 학습(WBI)

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 사랑 예화자료 사례

1. 천국과 지옥의 차이

어떤 사람이 천국과 지옥을 구경하게 되었다.
마침 지옥은 식사 시간이었다. 그 곳에서는 모두 겸상을 하고 있었는데, 팔보다 훨씬 긴 젓가락으로 먹되 한 번 떨어뜨린 음식은 다시 집어먹을 수 없다는 규칙이 있었다. 사람들은 제각기 음식을 집어서 자기 입에다 넣으려 했지만 젓가락이 너무 길어서 전부 떨어뜨리기만 할 뿐 한입도 먹지 못해 아우성이었다. 그러나 천국에서는 그런 몸부림을 볼 수 없었다. 식사 규칙도, 젓가락 길이도 똑 같았으나 여기서는 배불리들 먹고 있었다. 왜냐하면 젓가락으로 집은 음식을 자기 입에 넣으려 하지 않고, 마주앉은 사람의 입에다 서로 넣어 주었기 때문이다.

<중 략>

인간의 정신 능력은 크게 두 가지로 양분된다. 하나는 이성 능력으로서 IQ 이고 다른 하나는 정서 능력으로서 EQ이다. 이성 능력이란 합리적인 사고 능력을 가리키며 기억력, 이해력, 추리력, 계산력, 창의력 등을 말한다. 똑똑하고 영리한 사람일수록 이성 능력이 높다고 말할 수 있다. 한편, 정서 능력이란 감정을 다스릴 줄 아는 통제 능력을 가리키며 인내심, 지구력, 충동 억제력, 만족 지연 능력, 용기, 절제, 감정 이입 능력 등을 말한다. 참을성이 있는 사람, 신념과 용기가 있는 사람, 자기 절제를 잘하는 사람일수록 정서 능력이 높다고 말할 수 있다.
EQ가 높고 낮음에 따라 학습 내용에 대한 정보 처리 능력이 달라진다는 연구도 있다. 대학생을 두 집단으로 나누어 한 집단에는 슬픈 영화를 보여 주고 다른 한 집단에는 즐겁고 유쾌한 기분을 자아내는 영화를 보여 주었다. 영화를 보고 난 직후 두 집단 모두에게 학습 과제를 풀도록 하였다 실험 결과는 기분의 상태에 따라 잘 풀고 못 푸는 학습 과제의 유형이 나타났다. 즐거울 때에는 창의적 사고가 더 활성화되었고, 우울한 기분일 때에는 세심하고 꼼꼼한 사고가 더 활성화되는 것으로 나타났다. 결국 EQ라는 조건이 학습의 성공과 실패에 상당히 심각한 영향력을 행사하는 것으로 밝혀진 것이다.

참고 자료

김영근(1996), 예화 자료의 역할극을 통한 감성지수교육, 경상북도교육청
박기서(1997), 가치갈등 예화자료의 교재 재구성을 통한 아동들의 정치의식 형성 방안, 한국사회과교육연구학회
박성원(2009), 예화로서 설교자의 자기이야기에 대한 효과적인 활용방안 연구, 총신대학교
박주원(1985), 효과적인 예화사용 에 대한 연구, 침례신학대학교
이상익(1972), 예화는 약이 될것인가 : 질을높이기 위한 교육방법, 한국교원단체총연합회
정호섭(2003), 설교의 예화에 관한 연구, 목원대학교
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