검색어 입력폼

[문헌정보학][문헌정보학과][문헌]문헌정보학의 정의, 문헌정보학의 목표, 문헌정보학의 연구방법, 문헌정보학의 글쓰기양식, 문헌정보학의 학문성, 향후 문헌정보학의 개선 방안 분석

저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.13 한글파일한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 문헌정보학의 정의

Ⅲ. 문헌정보학의 목표

Ⅳ. 문헌정보학의 연구방법
1. 연구방법의 구분
2. 연구자가 자료를 어떻게 수집하는가
1) 도서관서베이방법(문헌조사방법)
2) 역사적 연구방법
3) 내용분석연구방법
4) 서베이연구방법(조사연구방법)
5) 실험연구방법
6) 사례연구방법
7) 비교연구방법
3. 연구자가 연구대상을 어떻게 인식하였는가
1) 경험적 연구방법
2) 해석적 연구방법
3) 비판적 연구방법

Ⅴ. 문헌정보학의 글쓰기양식

Ⅵ. 문헌정보학의 학문성
1. 과학성의 부족
2. 규모의 영세성
3. 지나친 폐쇄성
4. 토착성의 결여

Ⅶ. 향후 문헌정보학의 개선 방안

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

한국적 토착화에 대한 문제는 가장 핵심적인 부분이 아닌가 한다. 이것은 어떠한 한 분야나 부분에서 발생하는 문제가 아니라 우리학계 전반의 구석구석에 자리 잡고 있는 문제이다. 그 무엇하나도 주체적이고 우리의 것이라고 할 수 있는 부분이 없다. 수입학문이라서 그렇다는 변명도 이젠 학문을 수입한지 반세기가 다 찬 지금에 와서는 아무런 의미도 없는 말이다. 학문이 이렇게 식민지적인 이유는 그 무엇보다도 이 학문을 하는 학자들이 식민지적 근성에서 벗어나고 있지 못하기 때문이다. 조혜정, 김정근, 조동일, 김영민 등의 학자들은 이런 지식인 사회의 식민성을 꼬집으며, 적실한, 실사구시적인, 현장성의 학문을 하자고 입을 모으고 있다.

<중 략>

교육내용의 기본방향으로 첫째, 도서관의 관종, 기능에 상관없이 모든 사서에게 최소의 기초지식을 위한 기초이론분야의 확립, 둘째 관종별, 주제별 전문화를 위한 선택과목의 권장, 셋째 New Technology, New Media에 대비한 정보기술 및 정보학에 관한 과학의 강화, 넷째 현장실습을 통해 이론과 현장을 조화시켜야 한다. 사서들을 고용하고 있는 각급도서관현장에서는 신임직원에 대한 임시방편의 오리엔테이션에 그치지 말고 소속직원의 계속교육을 전체 조직활동의 일부로 간주해야 할 것이다. 현장의 실무자와 도서관학교육자가 상호협력하여 이론과 기술을 적절히 보완해 나갈 수 있도록 학습과정을 수립하되 사서의 담당업무 및 지적배경을 고려하여 주제별로 실시되어야 할 것이고, 도서관에서 일하는 전직원을 대상으로 하여 비전문직까지 포함하되 각각 그 업무내용에 따른 교육프로그램을 다양하게 마련하고 지속적으로 실시되도록 하는 것이 바람직하다. 사서각자는 계속교육을 받는 목적을 단순한 학위취득이나 직위의 상승에만 있는 것이 아니라 양질의 정보봉사를 할 수 있도록 필요한 지식과 기능을 배우고 축적한다는 사고를 가지고 계속교육에 임할 때만이 전문적인 소양을 기를 수 있고 자기개발에 적극적으로 대처하게 된다는 것을 명심할 필요가 있다.

참고 자료

김성진 외 1명(2004), 문헌정보학 이론의 효율성과 활용성 연구, 한국정보관리학회
노지현(2010), 문헌정보학 교육에 대한 학계의 진단과 방향 모색, 한국도서관. 정보학회
노정순(2006), 국내외 문헌정보학분야 연구에서 추론통계 사용에 관한 연구, 한국문헌정보학회
노영희(2005), 문헌정보학 교육과정의 특성화된 프로그램 개발 및 활용에 관한 연구, 한국문헌정보학회
남영준 외 1명(2005), 주제전문사서 양성을 위한 문헌정보학 교과과정 연구, 한국도서관. 정보학회
이명희(2005), 문헌정보학 분야의 질적 연구 동향과 과제, 한국비블리아학회
다운로드 맨위로