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[문식성][리터러시][글][문자][언어][읽기][쓰기][글자]문식성(리터러시)의 정의, 문식성(리터러시)의 발달, 문식성(리터러시)의 획득시기, 문식성(리터러시)의 관점 분석

저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.13 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,500원

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 문식성(리터러시)의 정의

Ⅲ. 문식성(리터러시)의 발달

Ⅳ. 문식성(리터러시)의 획득시기

Ⅴ. 문식성(리터러시)의 관점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

이차숙(1992)은 「유아의 그림 이야기책 읽기 활동에서 어머니의 매개적 역할이 유아의 문식성 바달 과정에 미치는 효과」에서 문식성의 개념과 발달 과정을 기술하였고, 사회 상호 작용주의적 관점에서 유아의 근접 발달 영역과 심리적 내면화의 과정을 기술하였다. 이 연구는 문식성 지도의 방법에 대한 구체적인 시사점을 줄 수 있었다. 그러나 유아의 초기 문식성 경험과 장기적인 문식성 발달과의 관계를 밝히지 못한 한계를 드러내고 있다.
김희수(1976)와 이대규(1986)는 도서벽지 아동의 읽기 쓰기에 대한 연구와 초기 독서 수업에서 점차 구체적인 지도 방법인 문장법 → 단어법 → 음절법 → 자모법으로 가르쳐 내려가는 하향식 지도방법이 합리적인 지도방법이라고 하였다. 염창권(1992)은 1학년 아동들은 ‘문장→단어→음절’ 순의 지도가 바람직하고 고학년의 문자 미해득자는 한글의 제자원리 특수성을 살린 음절식, 자모식 지도가 효과적이라고 한다.

<중 략>

인간은 생물적 존재
언어는 학습의 대상
음성언어가 문자언어에 우선함
체계적으로 가르치면 조기에도 문자 언어 학습이 가능함.
음성언어 습득이후에 문자 언어 습득이 이루어짐
문자언어 지도 이전에 음성언어를 지도함.
교수내용과 방법의 체계화를 강조. 조기 교육을 권장.
상호작용주의적 관점
인간은 합리적 존재
언어는 사고를 반영함
음성언어와 문자언어의 차이에 관심 없음
사고 발달 단계에 따라 언어 습득이 이루어짐.
사고를 촉진 발달 시킬 수 있는 자극과 환경의 제공
사회적 상호작용주의 적 관점
인간은 사회적 존재
언어는 사고를 촉진함
음성언어와 문자언어에 차이를 두지 않음
출생 직후부터 성인과의 상호 작용을 통해 문자언어를 학습함.
가르치지 않아도 문식 환경 속에서 자연스럽게 배움.
음성언어와 문자언어의 습득이 동시에 호혜적으로 이루어짐.

참고 자료

김혜영, 다문화 문식성 교육 내용 체계화 연구, 부산대학교, 2010
박순길, 학습부진아동의 문식성 연구, 한국특수아동학회, 2012
서혁, 다문화 시대의 국어교육과 다문화 문식성 교육, 서울대학교 국어교육연구소, 2011
이시자, 놀이와 유아의 문식성 발달의 관계, 한국유아교육학회, 2011
이재기, 문학교육과 문식성 신장, 한국독서학회, 2009
이재형, 국어과 교과서에서의 비판적 문식성 수용 양상, 청람어문교육학회, 2011
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