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[그림자]그림자 탐구활동의 목적, 그림자 탐구활동의 자료, 그림자 탐구활동의 장점, 그림자 탐구활동의 자료 활용, 그림자 탐구활동의 실험사례, 그림자 탐구활동과 그림자놀이 분석

저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.13 한글파일한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 그림자 탐구활동의 목적

Ⅲ. 그림자 탐구활동의 자료
1. 태양 고도 측정기
2. 그림자 길이 변화 관찰 자료 및 계절에 따른 태양의 고도 변화 관찰 자료
3. 태양 고도 측정기 확대 자료
4. 교사용 지도서에 나온 방법대로 만든 태양의 고도 측정기의 단점

Ⅳ. 그림자 탐구활동의 장점

Ⅴ. 그림자 탐구활동의 자료 활용
1. 태양의 고도 측정기
2. 그림자 길이 변화 관찰 자료 및 계절에 따른 태양의 고도 변화 관찰 자료
1) 2학년 1학기 슬기로운 생활 4.빛과 그림자 단원
2) 6학년 2학기 과학 4.계절의 변화(4/8차시)
3. 태양의 고도 측정기 확대 자료

Ⅵ. 그림자 탐구활동의 실험사례

Ⅶ. 그림자 탐구활동과 그림자놀이
1. 참가 인원
2. 놀이 방법

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

그림자의 모양에 영향을 주는 변인들로 광원의 모양, 물체의 모양, 빛의 색깔, 영사막의 기울기 등 네 가지 변인이 있었다.
광원의 모양을 그림자 모양에 영향을 주는 인과적 변인으로 생각하고 있는 학생은 37% 이며, 비인과적으로 생각하고 있는 학생은 60%였다. 과반수이상의 학생들이 광원의 모양과 그림자 모양은 관계가 없는 것으로 생각하고 있었다. 그러나 광원의 모양에 대해 30%의 학생들이 인과적으로 생각하는 고등학생에 비해 중학생은 41% 로 비교적 높은데, 이것은 중학생들이 빛의 직진에 대해서는 알고 있지만 광원이 무수한 점광원의 빛을 만들어 내는 기구일 뿐이라는 사실을 인식하지 못하고 있기 때문이다.
물체의 모양에 대해서는 91%의 학생들이 인과적인 생각을 하고 있으나, 중학생들의 경우가 고등학생보다 10% 정도 낮게 나타났다. 남녀의 차이는 거의 없는 것으로 보아 경험의 차이에 기인했다고 볼 수 있다.

<중 략>

증거를 보고 공변인의 불확실성 때문에 그릴 수 없다고 응답한 경우, 또는 불확실성을 인식했으나 스스로의 판단에 의해 그림자 모양을 선택한 경우까지 포함한 공변인의 불확실성 인식 정도를 문제 해결에 실제로 적용한 경우가 고등학교 남학생은 6명으로 13%, 여학생이 12명으로 27%였으나 중학생의 경우는 한 명도 없었다. 반면에 물체의 모양대로 그림자의 모양을 둥글게 그린 비율은 중학교의 경우에 특히 여학생의 경우가 더 높았는데 이 중 93%는 생각의 의존해 그림자를 그렸다. 그림자를 그리는데 제시한 증거를 이용한 경우가 83%이상인 고등학교에 비해 남자 중학생은 66%, 여자 중학생은 58%로 낮게 나타났다.

참고 자료

김미진, 창의성 증진을 위한 과학 활동이 유아의 창의성 및 과학적 탐구능력에 미치는 영향, 한국교원대학교, 2010
노양진, 그림자 개념에 관하여, 범한철학회, 2010
박윤배 외 4명, 초ㆍ중등학교 과학탐구활동 및 체험학습 프로그램의 운용실태 조사, 경북대학교 과학교육연구소, 2004
박종선 외 2명, 초등학생들이 선정한 자유탐구활동 주제 분석, 한국과학교육학회, 2011
이태열, 학교 교육환경을 활용한 과학 탐구활동의 활성화, 대구광역시, 2004
정순화 외 2명, 초등학교 빛과 그림자 단원에 적용한 인지 가속 수업 전략의 효과, 한국초등과학교육학회, 2009
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