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표현향상(표현력향상)의 의의, 표현향상(표현력향상)의 목적, 표현향상(표현력향상)의 필요성, 표현향상(표현력향상)의 매체활용, 표현향상(표현력향상)의 전략, 표현향상의 효과 분석

저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.13 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 표현향상(표현력향상)의 의의

Ⅲ. 표현향상(표현력향상)의 목적

Ⅳ. 표현향상(표현력향상)의 필요성

Ⅴ. 표현향상(표현력향상)의 매체활용

Ⅵ. 표현향상(표현력향상)의 전략

Ⅶ. 표현향상(표현력향상)의 효과
1. 자신감 향상
2. 역동적인 언어표현력
3. 신선한 창의성

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

국어교육의 질적 개선을 위해 절실하게 요청되고 있는 국어 표현 이론의 연구 및 개발 필요성에 부응하기 위하여 언어 표현 현상에 대한 연구 동향, 국어 표현의 과정, 국어 표현 전략 등에 관하여 비교적 일반적이고도 포괄적인 측면에서 탐색해 보았다. 언어 표현 현상의 연구 동향은 수사학의 전통과 현대의 작문 이론으로 구분하여 정리해 보았다. 국어 표현 과정에 대해서는 언어 표현 과정 모형, 말하기의 과정, 쓰기의 과정 등으로 구분하여 기존의 연구 결과들을 정리함과 아울러 사회인지적 관점에서 새로운 모형을 설계해 보았다. 국어 표현 전략에 대해서는 먼저 표현 전략의 특성과 유형을 기존의 연구 결과를 토대로 하여 정리해 보았으며, 말하기 전략과 쓰기 전략에 대해서는 말하기 지도와 쓰기 지도의 과정에서 실제로 활용할 수 있는 특징적인 전략들을 중심으로 살펴보았다. 결과는 다음과 같은 측면에서 활용될 수 있을 것이다. 첫째, 국어 표현 이론 및 국어 표현 교육 이론을 확립하는 데 어느 정도 기여할 수 있을 것이며, 나아가서는 국어교육학의 정체성을 확립하는 데도 기여할 수 있을 것이다.

<중 략>

‘살아있는 교실!’
그것은 아이들의 언어표현력이었다.

3. 신선한 창의성

교육연극 방법적인 활동은 아이들에게 신선한 창의성을 갖게 해 주었다. 아이들이 하는 활동에는 똑같은 것이 없다. 같은 시를 보고 약간 다르게 고쳐보았는데도 아이들의 마음은 다 달랐다. 똑같은 대사를 주고 지문을 만들어 보라고 했을 때도 아이들의 지문은 다 달랐다. 그렇게 아이들은 모두 달랐다. 하물며, 아이들이 몸으로 표현하는 행동이야 말하여 무엇하랴.
아이들은 눈이 크게 떼이면서 멀리 그리고 크게 보게 되었다. 주제를 보게 되고, 전체의 느낌을 가슴으로 파악하여 실수가 있더라도 표 나지 않게 지나가는 능숙함도 보여 주었다.

참고 자료

김기수, 박희동(2008), 감성 표현력, 상상예찬
데일 카네기(작가) 저 / 정명진 역(2008), 데일 카네기의 표현력 강의, 부글북스
안병섭(201), 표현력을 키우는 표현 중심 쓰기 교육 방법, 월인
조훈, 이수화 외 2명(2011), 논리적 사고와 표현력, 넥서스BOOKS,
카이호 히로유키 저 / 손영진 역(2002), 자기표현력을 기른다, 지식공작소
Emmons 저 / 이명호 역(2008), 표현력, 프로젝트
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