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[기술]사회기술향상과 사회적응력, 사회기술향상과 학습활동, 사회기술향상과 동작치료법, 사회기술향상과 프로젝트접근법, 사회기술향상과 집단사회사업, 사회기술향상과 현장체험학습 분석

저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.12 한글파일한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회기술향상과 사회적응력
1. 학교 교육
2. 생활 교육

Ⅲ. 사회기술향상과 학습활동
1. 타인에 대한 민감성 향상시키기
2. 신체이미지 인식하기
3. 의사소통 기술을 향상시키기
4. 그룹토의 활동에 참여하기
5. 기타 사회성 발달을 촉진 할 수 있는 활동들

Ⅳ. 사회기술향상과 동작치료법

Ⅴ. 사회기술향상과 프로젝트접근법

Ⅵ. 사회기술향상과 집단사회사업

Ⅶ. 사회기술향상과 현장체험학습
1. 현장 체험활동 계획
2. 사전활동
3. 현장 체험활동 집단 편성 방법
4. 현장 체험활동 전개
5. 사후활동 방법

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 출생과 더불어 성장, 발달해 가는 과정에서 많은 사람과 관계를 맺게 되고, 이를 통하여 타인의 존재를 확인하고 타인의 역할을 대행하게 된다. 그리고 그 과정속에서 자신의 사회적 지위와 사회적 관계 유지의 가치를 인정하게 되며, 여러 가지 행동으로 이를 표출하게 되는데, 사회성의 발달은 이런 과정 속에서 형성되는 것이다(최미영, 1993).
사회성의 의미는 다음과 같이 세 가지로 구분할 수 있다. 첫째, 사회적 행동 즉 타인 혹은 집단, 공공의 사물, 사건, 법률 및 습관과의 관계 속에서 행해지고 있는 사회화된 정도를 의미하고, 둘째, 사회적 집단은 참가의 정도를 의미하고 있다. 셋째, 사회성은 인격의 특성을 의미한다. 다시 말해 타인과 공동으로 사회생활에 훌륭하게 적응할 수 있는 심적 경향을 의미한다. 이상노(1989)는 사회성을 성격의 한 특성으로 보고, 이 특성은 대인관계에서의 사교성, 군거성, 협동성, 친절성, 사회적 의존성, 모방성, 소통성, 용역성, 대인순응성, 관용성 등을 포함하며, 고립, 사회적 접촉의 기피, 방관, 비사교성, 비활동성 성격과 반대되는 특성이라고 말하였다.
사회성이 우월한 사람은 대인관계가 원만하고 사회에 적응하기가 수월해진다. 이들은 집단적인 활동을 선호하고 사회활동을 즐겨하고 이웃과 협동하며 남과 충돌하지 않고 우호적인 행동 특성을 나타내므로 비교적 친구가 많다. 이와는 대조적으로 사회성이 부족한 사람은 남과 잘 사귀지 못하고 집단활동을 꺼리며 늘 혼자 있기를 좋아하고 부끄러움을 잘 타는 행동 특성을 나타낸다. 또한 극단적인 사회성은 자기를 버리고 상실하며 집단 속에서만 안주하는 경향을 가지므로, 이것을 건전한 사회성이라고는 말할 수 없다(정범모, 1971).
인간은 불완전한 존재로 태어나서 사회 속에서 여러 형태의 사회적 과정을 거쳐서 사회화되는데, 이런 과정에서 형성되는 인간성을 일반적으로 사회성(sociability)이라 한다. 다시 말하면 사회성은 사회생활에 적응하는 성질로서 다른 사람과 사귈 수 있는 개체의 능력 또는 개체의 사회적 적응성과 대인관계의 원만성이라고 할 수 있다(강명구, 1999).
인간은 다른 사람과의 사회적 상호 작용을 통해서 인간다운 인간이 되며, 한 개인은 사회화를 통하여 사회성을 얻고 사회적 존재로서의 인간이 된다(이규호, 1987). 사회성은 개인의 성장과정에서 접촉하게 되는 부모, 가정, 교사, 동료, 매스컴 등 모든

참고 자료

김선주 외 1명(2005), 정신지체인의 사회적응기술 향상을 위한 봉사활동 사례연구, 강북장애인종합복지관
심혜원(2007), 사회기술 향상을 위한 집단놀이치료 사례 연구, 한국자폐학회
양미진 외 4명(2006), 위기(가능)청소년 사회적응력 향상 프로그램 개발연구, 한국청소년상담원
정경용 외 1명(2006), 프로젝트 접근법이 유아의 문해력 증진에 미치는 효과, 한국아동교육학회
정상원(1998), 청소년 사회기술향상을 위한 집단사회사업, 한국학교사회복지학회
황정은(2010), 발달장애 아동의 사회적 기술 향상을 위한 현장체험학습 지원 시스템의 설계 및 구현, 서울교육대학교
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