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자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 특징, 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 범주, 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 치료적 접근, 자폐성 장애의 치료

저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.11 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 개념
1. 의미
2. 진단 기준에서의 설명
1) DSM-IV
2) ICD-10
3. 발달상의 문제는 발달상의 일탈 및 지연, 또는 발달적인 부적응으로 구분 가능
1) 발달장애로 진단
2) 발달상의 부적응

Ⅲ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 특징
1. 소화기 붕괴성 장애, 란다우-클레프터 증후군 및 일부 자폐증과 같이 확실하게 병전에 정상 발달 기간이 있었던 장애
2. 발달기능의 지연이라기보다는 주로 편향이라는 관점에서 정의된 장애

Ⅳ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 범주

Ⅴ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 치료적 접근
1. 만 0세~3세
2. 만 3세~5세
3. 만 5세~7세
1) 대근육 발달, 신체의 긍정적인 접촉의 증가에 중점을 둠
2) 치료 진행에 있어서 부모 상담, 가정이 주는 영향의 중요함을 인식
3) 심리적 문제의 해결 이후에 다른 인지적 도움
4) 놀이에 대한 분석, 행동에 대한 분석, 아동의 발달 수준 및 놀이의 발달 과정에 대한 기본적 지식을 가지고 있어야 함

Ⅵ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 치료

Ⅶ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

장애아 가족들은 가족의 구성원 중의 한 사람이 장애를 지님으로 인해서 여러 가지 다양한 지원을 필요로 한다. 가족의 다양한 필요를 인식하는 것은 교사들에게 매우 중요한 의미를 시사하는데, 이것은 교사들이 가족들의 필요를 인식함으로써 적절한 지원을 제공하기 위한 첫 단계를 실행할 수 있게 되기 때문이다. 일반적으로 장애아 가족들이 필요로 하는 지원은 다음과 같은 다섯 가지로 요약될 수 있다.
첫째, 장애아 가족들은 다양한 정보를 필요로 한다. 아동의 장애와 필요를 이해하고 현실적인 기대 수준을 설정하며 부모나 기타 가족 각자의 역할에 도움이 되는 자료를 찾을 수 있는 정보를 필요로 한다.
둘째, 장애아 가족들은 지원 그룹을 필요로 하는데, 이것은 감정을 나누고 이해해 주며 서로 우정을 나눌 수 있는 사람을 필요로 하기 때문이다.
셋째, 장애아 가족들(특히 부모)은 때때로 장애 자녀의 양육 의무로부터 해방되기를 원한다. 이들은 자신의 개인 활동과 기타 가정 일을 위한 시간적인 자유를 원하기 때문에 주간 단기 보호 프로그램(respite program)과 같은 체계적인 지원을 필요로 한다.

< 중 략 >

Ⅴ. 자폐성 장애(전반적 발달장애, 자폐아동)의 치료적 접근

1. 만 0세~3세

신체적 건강의 파악이 우선되어야 한다. 임신 기간 내 또는 출산시 손상 및 위험 유무, 수유 및 섭식, 배설, 수면상태, 팔다리근육의 긴장 정도, 걸음걸이 등을 파악하고 건강 상의 특별한 질병유무 등을 자세히 알아야 한다(의료적 접근 약70% > 심리적 접근 약20% > 조기교육적 접근 약 10%).

2. 만 3세~5세

의료적 접근이 전제되어야 하지만, 영아기에 비하여 심리적 접근의 비율이 증가하고 우선되어져야 한다.(의료적 접근 약50% > 심리적 접근 약35% > 조기교육적 접근 약15%).

3. 만 5세~7세

유아 초기에 비하여 심리적 접근이 더 중요해 지며, 조기교육적 접근의 비율이 증가되어 진다. 이는 자조기술, 기본적인 인지적 개념의 습득 등, 생활의 적응에 필요한 기본적인 기술을 가르치는데 있다(의료적 접근 약10% > 심리적 접근 약50% > 조기교육적 접근 약40%).

참고 자료

강지예(2010), 발달장애아동 심리평가 Ⅰ, 한국재활심리학회
백종남(2011), 발달장애학생 다중지능 측정 문항의 타당화, 공주대학교
배내윤(2007), 발달장애아동 가족지원에 대한 재고, 한국발달장애학회
윤치연(2004), 심리학적 관점에서 본 발달장애의 진단·평가의 과제, 한국발달장애학회
정동선(2006), 전반적 발달장애, 아이코리아 치료교육연구원
최평임(2009), 발달장애 특수교육기관의 운영 실태와 개선 방안, 서울시립대학교
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