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저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.11 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 진로의식의 성숙

Ⅲ. 진로의식과 교육

Ⅳ. 진로의식과 직업탐구력

Ⅴ. 진로의식과 성격

Ⅵ. 진로의식과 진로교육계획

Ⅶ. 진로의식과 진로지도

Ⅷ. 진로의식과 직업가치관

Ⅸ. 진로의식과 발달이론
1. 특성 이론(trait-factor or actual theory)
2. 의사 결정론(decision theory)
3. 사회적 강조론(sociological emphases)
4. 심리 이론(psychological emphases)
5. 발달 이론(development emphases)

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

진로란 한 개인이 생애동안 일과 관련해서 경험하고 거쳐가는 모든 체험을 의미한다. 진로는 개인이 가졌던 직업으로서의 자리 뿐 만 아니라 일과 관련된 그의 태도, 동기, 행동들을 포괄하는 개념이다. 진로는 단순히 보수를 받고 일을 하는 직업보다 훨씬 더 포괄적인 개념으로 개인의 생애 전체적인 발달과정에서 지속적으로 영향을 미치면서 개인의 일, 여가, 심리적 만족과 관련된 모든 활동을 포함한다.
Super(1953)는 진로의식성숙이란 탐색기부터 은퇴기까지의 발달단계 중에서 개인이 도달한 위치를 뜻하는 개념이라고 정의하였다. 즉 한 개인의 진로의식성숙은 그 개인이 현재 보이고 있는 행동이 그 개인이 속해있는 연령층에 기대되는 행동과 얼마나 일치하는가에 의해 평가된다. 그는 진로의식성숙의 구성요인을 다음의 다섯 가지 차원으로 세분화하였다.
첫째, 진로선택에 대한 태도의 차원에서는 진로문제에 대한 관심도 및 자료이용의 효율성이 포함되며, 둘째, 선택하고자 하는 직업에 관한 정보 수집 및 계획성 차원에서는 정보 수집의 면밀함 및 진로계획의 치밀성과 진로계획의 참여도가 포함되고, 셋째, 선택하고자 하는 직업의 일치성 차원에서는 선택한 직업의 분야 및 수준의 일치성이 포함된다. 넷째, 자기 특성의 구체적 이해 차원에서는 흥미의 성숙과 유형화, 직업문제에서의 독립성, 진로계획에 대한 책임성, 수용 및 일로부터의 보상에 관한 관심이 포함되며, 다섯째, 진로문제에 있어서의 지혜 차원에서는 능력과 흥미의 일치도가 포함된다.
Super(1953)는 진로의식성숙의 개념을 한 개인이 속해 있는 연령단계에서 이루어야 할 직업적 발달과업에 대한 준비도로 주장한 반면에, Crites(1961)는 그의 개념을 다소 수정하여 개인이 직업을 선택, 결정하는 어느 시점에서 그와 동일한 연령층과의 비교에서 나타나는 상대적인 직업 준비의 정도로 진로의식성숙을 개념화하였다.

Ⅱ. 진로의식의 성숙

진로의식성숙이란 발달적 개념이면서 다음단계로 이행하기 위한 준비의 정도란 개념으로 정리해 볼 수 있고, 진로의식성숙과 관련된 유사한 개념들로는 직업성숙, 진로성숙 등 성숙과 관련된 것과 진로발달, 직업발달, 진로의식발달, 직업의식발달 등 발달과 관련된 개념들이 있다.

참고 자료

경상남도 교육연구원, 진로지도의 이론과 실제, 경상남도 교육위원회, 1981
김덕환, 진로교육, 천안시 성흠중등교, 1995
김충기, 진로상담의 이론과 실제, 성원사, 1989
이현주, 대학생의 진로결정 수준에 따른 인지양식 차이, 교육학 연구, 1999
이정근, 진로교육의 실제, 성원사, 1988
충청남도교육청, 중·고등학교 창의적 재량활동 범교과학습 교수·학습자료 -진로 교육-, 충청남도교육청, 2000
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