검색어 입력폼

교육사회학 측면에서 바라보는 한국 교육의 문제와 개선방안

저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.09 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 2,000원

소개글

교육사회학 측면에서 바라보는 한국 교육의 문제와 개선방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육사회학

2. 우리나라의 교육사회학

3. 우리나라의 교육 현실

4. 교육사회학 측면에서 바라보는 한국 교육
1) 교원 평가
2) 고교 다양화
3) 고교 평준화
4) 학교의 관료주의
5) 학교 붕괴
6) 입시제도

5. 교육사회학 측면에서 바라보는 한국 교육의 문제
1) 교원평가제도의 문제점
2) 고교 다양화의 문제점
3) 고교 평준화의 문제점
4) 학교 붕괴의 문제점
5) 입시 제도의 문제점

6. 교육사회학 측면에서 바라보는 한국 교육의 개선방안
1) 교원승진제와 교원평가제 개선 방안
2) 고교 다양화의 개선 방안
3) 고교 평준화의 개선 방안
4) 교육개방에 대한 대책
5) 학교 붕괴에 대한 개선 방안
6) 입시 제도의 개선 방안
7) 학교교육의 다양화, 자율화, 특성화

7. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

급변하는 지식기반사회에서 한 국가의 성장과 발전 여부는 우수한 인적 자원을 배양해낼 수 있는가에 달려있고, 우수한 인적 자원을 배양하기 위해서는 무엇보다 학교 교육의 질 향상이 전제되어야 한다. 인간을 하나의 사회 구성원으로 성장시키는 학교교육은 학생, 교육과정, 교사 등 세 가지 요소의 상호 작용으로 이루어지고 있는데, 이 상호 작용을 최 일선에서 주도하고 있는 사람이 바로 교사이다. ‘교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다.’라는 말은 교육계에서 진리처럼 사용되고 있는데, 이것은 바로 교육의 주체이면서 학생들을 바람직한 방향으로 이끌어야 하는 중요한 역할과 책임이 교사에게 있다는 것을 의미하는 것이다.

<중 략>

1) 교원평가제도의 문제점
연공서열 위주 승진 구조로 인해 교원들의 전문성 신장, 능력 신장, 교육의 질 향상에 실질적으로 도움이 되지 못한다. 올바른 교육, 교사의 전문성 신장이 목적이 아닌 승진을 위한 평가로 제한되고 있음. 교사의 구체적인 교육활동에 대한 평가와 피드백, 더 나은 교육활동을 위한 ‘전문성 향상’, ‘시설, 예산, 조직 등을 합리적 개선’하는 데 쓰이지 않다. 교사들의 교육을 직접 접하고 그 교육의 영향을 가장 많이 받는 학생과 학부모는 교사의 평가에 아무런 영향력을 못 미치고 있다.

<중 략>

따라서 한 사회의 교육 혁신의 성패는 사회 구성원의 학습의 성패를 상당 부분 좌우하게 되고, 결과적으로 그 사회·국가의 발전 여부와 그 정도를 결정한다. 그 교육 혁신의 성패는 학습자의 자기 주도적 학습 태도와 능력을 기르고, 언제 어디서나 학습할 수 있는 기회와 공간, 내용을 충분히 제공하는 데 달려 있다. 이러한 사실은 과학기술의 발달과 그에 따른 지식기반사회화, 저출산·고령화라는 인구 구조의 변화, 세계화와 그에 따른 경쟁의 격화와 불평등의 심화, 노동시장의 유연화 등에 사회 변화 추세에 따라 더욱 분명해지고 있다. 이러한 사회 변화 추세는 전 생애에 걸친 학습의 중요성을 일깨워 주었고, 학습자의 학습을 중심으로 한 교육제도와 교육자의 변화를 촉구하고 있다.

참고 자료

김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2009
홍후조, 교육과정학 정론, 학지사, 2010
이종태, 학교교육 위기의 실태와 원인 분석, 한국교육개발원, 2000
이종각, 새로운 교육사회학 총론, 동문사, 2005
이형행, 교육학개론, 양서원, 2008
윤정일, 학교교육 붕괴위기의 종합적 분석과 대책에 관한 연구, 한국교육개발원, 2003
다운로드 맨위로