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[왕따 해소방안] 집단따돌림의 정의, 특성, 원인, 왕따의 실태, 왕따의 문제점 및 집단따돌림 해결방안

저작시기 2013.04 |등록일 2013.04.02 한글파일한글 (hwp) | 31페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 서론
□ 청소년복지의 이해
□ 집단따돌림의 이해

Ⅱ.본론
제1장 집단따돌림의 정의

제2장 집단따돌림의 특성

제3장 집단따돌림의 유형

제4장 집단따돌림의 원인

제5장. 집단따돌림의 실태

Ⅲ.결론

제1장 집단따돌림에 대한 현행 대처 방안

제2장 외국의 집단따돌림 대처 프로그램

제3장 집단따돌림에 대한 실천적 프로그램

제4장 정리 및 소감

*참고문헌 및 첨부

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 청소년 복지의 이해
사회적으로 소외된 청소년이나 부적응 청소년 등 일부 청소년을 위한 개별적인 사회적 서비스를 말한다. 그리고 적극적 측면에서의 청소년복지란 모든 청소년을 대상으로 하여 그들이 올바르게 성장발달 할 수 있도록 기회와 여건을 조성해 주는 사회적인 노력을 의미한다. 따라서 청소년복지란 도든 청소년과 그들과 관련된 크고 작은 집단을 대상으로 법률, 프로그램, 서비스, 정책 등 직접 및 간접서비스를 통하여 청소년의 올바른 성장과 발달이 가능하도록 기화와 여건을 만들어 가는 것 이라고 할 수 있다.

2. 집단따돌림의 이해
우리나라에서 ‘왕따’ ‘집단 따돌림’ ‘집단 괴롭힘’ 등의 용어들이 사용되기 시작한 것은 ‘이지메’라는 일본어가 소개되면서부터 이다. 이 말을 우리말로 번역하면 ‘집단 괴롭힘’이며 이러한 괴롭힘의 결과는 고립과 따돌림으로 나타나게 되는데, 여기에서 생겨난 용어가 ‘왕따’ ‘은따 ’‘전따’이며 이들 은어를 피하기 위해 ‘집단 따돌림’이라는 용어를 사용하게 되었다. 그러나 괴롭힘의 문제는 일본에서 처음 대두된 것이 아니라 이미 1970년대 스칸디나비아 반도에서 연구가 처음 시작되었고 그 후 유럽, 미국, 캐나다, 호주 등지로 연구가 확장되었다.

<중 략>

③ 가정대처 프로그램

- 부모교육 프로그램 : 가정은 따돌림 문제에 있어서 가해 학생이나 피해 학생을 만드는 큰 원일은 제공하고 있으며, 동시에 따돌림 대응에 큰 도움이 되는 긍정적인 지원으로 기능하기도 한다. 연구열과에 의하면, 청소년은 부모나 가족에 대한 불만으로 인해 따돌림을 가한다고 응답하고 있고, 부모의 지나친 과잉보호가 따돌림을 당하게 되는 원인이 되기도 한다 (이혜영, 1999; 구본용,1997; 이규미 외,1998). 따라서 부모는 자녀에 대해 지나치게 기대하거나 의존심을 키워주기보다는 자율성을 키워주는 태도를 어릴 적부터 심어주어야 하며, 아이가 올바르지 못한 행동을 했을 때에는 잘못을 교정하여 주려는 태도를 가져야 한다. 이를 위해서는 부모교육 프로그램을 통해 바람직한 부모로서의 역할 수행이나 자녀교육에 있어 전문적이고 체계적인 교육방법을 터득하게 하는 것이 필요하다.

참고 자료

임상록 외 8명 <청소년복지론>, <학지사> 2011
홍봉선·남미애 공저 <청소년복지론>, <공동체> 2007
이용교 외 8명 <청소년문제와 청소년복지>, <인간과 복지> 2002
홍준표 <집단 따돌림의 진단 및 치료방안>, <집문당> 2002
강진령, 유형근 공저 <집단 괴롭힘>, <학지사> 2000
한국청소년정책연구원,
청소년폭력예방재단,
교육과학기술부,
대전광역시교육청,
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