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저작시기 2013.03 |등록일 2013.03.30 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 일본학교의 교육과정

Ⅲ. 일본학교의 주5일제수업

Ⅳ. 일본학교의 다목적 교실
1. 다목적 교실의 활용
2. 종합 학습의 실천 사례
3. 네트워크를 활용한 중간 발표회

Ⅴ. 일본학교의 정보화교육

Ⅵ. 일본학교와 특수학교
1. 국가수준 교육과정
2. 학습지도요령
3. 지방수준 교육과정
4. 학교수준 교육과정

Ⅶ. 일본학교와 일본대학교

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
모방과 답습으로는 주변적인 삶을 면할 수 없다. 새 학교는 교육받은 사람들이 살아가는 동안 그들이 당면하는 상황이 어떠한 것이든 그들이 주도할 수 있는 역량을 갖추도록 돕는 것을 목표로 하여야 한다고 생각한다. 여기에 새 학교 문화의 목표와 과제가 있다. 다음에 몇 가지 제안을 교육과정과 관련하여 탐색적으로 제시해본다.
새 학교 문화는 학생들이 그들의 상상력을 거침없이 표현할 수 있도록 격려하고 자극하고 인정하는 것이어야 한다고 생각한다. 기성의 잣대로 사전에 자유로운 발상을 억제해서는 안다고 생각한다. 자유롭게 말하고, 표현하고, 평가받고, 수정하고, 개선하도록 도움을 받아야 한다고 생각한다. 체육, 음악, 미술, 드라마, 문학, 과학실험, 토론 등에서 그들의 생각을 체험으로 표현하도록 하고, 그러한 표현을 통해서 그들 자신의 상상력의 가능성과 한계를 체득하도록 하여야 한다고 생각한다.

<중 략>

일본의 대학원에 대한 진학 동향 및 수료자의 고용기회에 대해 최근 경향을 분석하면, 대학원 재학자 수는 지금까지의 진학 동향을 고려하면 추산하면 약 25만 명, 고용기회를 바탕으로 추산하면 약 22만 명에서 24만 명에 이를 것이라는 예측 결과가 나오고 있다. 또한 향후 대학원 규모는 재학생 추계 이외에도 국제사회에서 활약하기 위한 기본적인 요건으로서 대학원 수준의 수료를 요구하고 있는 상황이라고 할 수 있다. 또한 21세기를 향하여 과학기술창조입국의 실현을 위한 필요성, 특히 급속한 기술혁신이나 지식의 진부화에 대응하는 리후레쉬교육기회를 구하는 사회인들이 증가하는 상황이라고 할 수 있다. 이에 따라서 앞으로 학부교육은 전문적인 소양이 있는 인재로서 활약할 수 있는 기초적인 능력을 배양하도록 하며, 대학원교육은 전문성을 더욱 향상시키기 위한 방향으로 교육을 이원화할 필요가 있다고 할 수 있다. 이와 함께 일본의 대학원개혁정책은 향후 산업구조의 변화 등을 고려하고 새로운 산업분야를 창출·성장시키는 것과 함께 고도한 지식·능력을 갖춘 인재에 대해 새로운 수요가 발생할 것이라는 예측도 포함해야 할 것이다.

참고 자료

박화문(2000), 일본 특수학교 개정 교육과정 특징, 한국지적장애교육학회
손상철(1989), 일본 학교의 교육정보 관리 체제, 교육과학기술부
사토마나부(2008), 국제화에 의한 일본 학교 교육과정의 갈등, 한국초등도덕교육학회
정숙경(2004), 한국과 일본의 학교 주5일제 수업 운영 비교 분석, 아주대학교
하경표(2008), 일본의 학교선택제도에 관한 일 고찰, 한국일본교육학회
Tateo Hashimoto 외 1명(2009), 일본 학교교육과 국제이해 교육, 한국다문화교육학회
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