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저작시기 2013.03 |등록일 2013.03.30 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 긍정적 행동과 행동주의이론
1. 적응행동과 증상에 대한 관점
2. 치료목표
3. 치료자의 역할과 실무원칙
1) 치료과정에서 능동적이고 지시적인 역할을 수행
2) 행동주의치료자가 따라야 할 실무원칙
4. 치료적 기법
1) 토큰경제
2) 자기주장훈련

Ⅲ. 긍정적 행동과 행동강화
1. 모둠집단 활동 프로그램 운영
1) 모둠집단의 조직
2) 모둠집단 활동 내용
2. 오늘의 명상 프로그램 운영
3. 금주의 노래 프로그램 운영

Ⅳ. 긍정적 행동과 행동감소
1. 관찰하기
2. 관찰을 종합하기
1) 기능별로 카드 모으기
2) 문제행동의 대표적 기능에 속하는 카드들을 상황별로 분류하기
3. 각 상황마다 지원할 방법 찾기
1) 완성하는데 오래 걸리는 활동이 주어질 때의 문제행동
2) 부정적인 피드백을 받을 때 나타나는 문제행동
3) 선택의 여지가 없는 일을 할 때 나타나는 문제행동
4. 지원실시

Ⅴ. 긍정적 행동과 부적응행동

Ⅵ. 긍정적 행동과 문제행동
1. 타인의 관심을 얻기 위한 문제행동
2. 하기 싫거나 할 줄 모르는 과제나 활동을 회피하기 위한 문제행동
3. 구체적인 사물을 얻기 위한 문제행동
4. 외부 자극에 대처하여 자신을 안정시키기 위한 문제행동
5. 무료함으로 인해 습관적으로 일어나는 문제행동

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
모든 교실에서 유용한, 행동주의자 이론의 일반적 함의에 덧붙여 교육분야에서 Skinner 이론의 두 가지 주요 응용이 있다.
첫째는 행동주의자 이론의 원리를 택하여 보상체계를 사용하여 아동의 행동을 매우 구체적인 방법으로 수정하도록 그 원리를 적용하는 행동수정(behavir modification)이다. 행동수정은 학습행동 및 사회행동 양자를 수정하는 데 사용된다. 그것은 특수 아도의 수업중에 성공적으로 사용되어 왔으며 일상 교실에도 적용되어 왔다. 행동수정은 아주 논쟁을 불러일으키지만, 그것은 동기유발과 훈육에 가장 구체적으로 적용되기 때문에 우리는 행동주의의 이 특정 측면에 관한 논평을 그런 주제를 다루는 장으로 유보할 것이다.
일반적으로 교육에 대한 행동주의의 두 번째 응용은 프로그램 수업(programmed instruction)이다. 프로그램 수업은 Thorndike와 Pressey의 초기 연구에 기초되어 있지만, Skinner는 그 주요 제안자가 되었다. 이 용어는 두 가지를 가리킨다.
① 수업의 계획실시의 일반적 방법 그리고 ② 특정 산물, 프로그램화된 교재, 슬라이드 또는 텔레비젼 기획이다. 수년 전에 큰 논쟁을 불러 일으켰던 “교수기계”는 하나의 구체적인 프로그램 산물이지만 프로그램 수업이 의미하는 것의 단지 한 작은 부분일 뿐이다.

<중 략>

1. 타인의 관심을 얻기 위한 문제행동
선생님이 다른 아동을 도와주고 있을 때 옆의 친구를 때리거나 큰 소리를 내어 선생님이 자신 쪽으로 오게 한다.
2. 하기 싫거나 할 줄 모르는 과제나 활동을 회피하기 위한 문제행동
수학을 싫어하는 아동에게 수학 학습지를 풀도록 시켰을 때 시험지를 구기고 찢거나 자리를 이탈한다.
3. 구체적인 사물을 얻기 위한 문제행동
친구가 가지고 노는 물건을 뺏기 위해 그 친구를 때리거나 계속 따라다니면서 같은 말을 반복한다.
4. 외부 자극에 대처하여 자신을 안정시키기 위한 문제행동
거슬리는 소리나 많은 사람으로 인한 자극을 상쇄하기 위해 스스로 큰 소리를 지르거나 물체를 이용하여 큰 소리를 낸다.
5. 무료함으로 인해 습관적으로 일어나는 문제행동
아무런 과제, 활동, 교재, 타인과의 상호작용이 없는 상태일 때 스스로의 손톱을 물어뜯거나 다리를 계속 흔든다.

참고 자료

강민채 / 국내 긍정적 행동지원 관련 연구의 동향분석, 한국특수아동학회, 2011
문장원 / 긍정적 행동지원이 장애학생의 수업방해 행동에 미치는 효과, 한국재활심리학회, 2011
박은수 / 긍정적 행동지원이 유아의 문제행동에 미치는 영향, 단국대학교, 2011
이미선 / 행동주의 이론을 통한 집단따돌림 극복 사례 연구, 대불대학교, 2010
이창형 / 긍정적인 행동 강화를 통한 기본 생활 습관 함양 방안, 부산광역시, 2001
최승희 외 1 명 / 교사의 긍정적 행동지원이 자폐성 장애학생의 부적응행동에 미치는 영향, 한국정서·행동장애아교육학회, 2011
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