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자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 언어특성, 행동특성, 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 집단적응, 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 놀이행동, 사회극화놀이, 음악치료

저작시기 2013.03 |등록일 2013.03.28 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 언어특성
Ⅲ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 행동특성
Ⅳ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 집단적응
Ⅴ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 자기관리중재
Ⅵ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 놀이행동
Ⅶ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 사회극화놀이
Ⅷ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 음악치료
Ⅸ. 결론 및 시사점

본문내용

Ⅰ. 서론
자폐 아동의 사회성 발달은 생후 초기부터 정상의 발달과는 확연히 구별되는 다소 특별한 특징을 갖는다(Rutter,1978). 그들은 생후 초기에 엄마에게 안기려 하는 등의 애착 행동이 부족하며 특정한 대상자와 유대 관계(bonding)를 맺지 못한다. 또한 걸음마 시기에도 부모의 존재에 대해 특별한 정서적 반응을 보이지 않으며, 다치거나 긴장했을 때 부모에게 도움을 청하지 않는다(Sigman & Mundy,1989).
최근 홍강의(1993)는 자폐증과 기타 전반적 발달 장애를 심각한 일차성 애착 장애(primary attachment disorders) 로 개념화하는 것을 제안하였다. 그의 보고에 따르면 자폐 아동이 기본적으로 신경 생물학적인 이상을 가지고 태어났을 때, 이는 중추 신경계의 역기능을 초래하며 이러한 역기능이 발달 과정상 가장 먼저 이루어지는 어머니와 아기와의 관계 수립, 즉 애착에 영향을 주며 이로 인해 이와 가장 밀접한 사회적정서적 발달에 지장을 준다는 것이다. 그리고 이러한 사회적정서적 발달의 장애는 이후에 밀접한 관계로 일어나는 인지적 언어 발달을 저해한다고 보고하였다.
그러나 자폐 아동의 애착 결여 이론에 상반되는 연구도 보고되고 있다. Sigman 과 Ungerer(1984) 는 놀이 상황에서 자폐 아동의 애착 행동을 평가하였는데, 자폐 아동은 엄마와 타인을 구별하는 능력이 있으며, 최소한 일반 집단에서 보이는 행동과 유사한 애착 행동을 보이는 자폐 아동들은 대상 영속성이 있는 아동이었고, 놀이에서 상징적으로 사물을 표상하는 능력이 있었다. 자폐 아동들이 그들의 양육자와의 분리재결합(reunion) 과정에서 어느 정도 애착 행동을 보이는 것으로 보아 애착 행동의 결여가 Kanner(1943) 의 제안처럼 선천적인 결함은 아니라고 생각되어진다(Sigman, Kasari, Kwon & Yirmiya,1992).
의사소통의 장애는 자폐증의 두드러진 특징이며 그 주된 양상은 단조로운 억양, 얼굴 표정과 몸동작(gestures) 표현의 부족 등에서 명백히 나타난다(Attwood, Frith & Hermelin, 1988). 자폐 아동은 행복과 불행한 얼굴 표정을 짓는 것이 어려우며(Langdell, 1981), 특별한 감정을 발산하기 어렵다.

참고 자료

김영태(1999), 자폐아의 말·언어 특성에 관한 고찰, 이화여자대학교 교과교육연구소
김상미 외 1명(2007), 예술치료가 자폐아동의 부적응 행동 개선에 미치는 효과, 한국정서, 행동장애아교육학회
박계신(1999), 자폐성 아동의 자기-관리 기술 중재에 관한 연구, 공주대학교특수교육연구소
이종성(1985), 자폐아의 행동특성과 관계변인에 관한 연구, 단국대학교
유종호(1997), 놀이활동이 자폐아의 사회적 행동 발달에 미치는 효과 분석, 전북대학교
정진(2006), 사회극화놀이가 정신지체아동의 어휘력과 사회적 기술에 미치는 영향, 대구대학교
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