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저작시기 2013.03 |등록일 2013.03.27 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 경시대회와 수학경시대회 개요
1. 행사목적
2. 지도방법 및 유의점

Ⅲ. 경시대회와 수학경시대회 지도사례
1. 기초 및 일반개념 단계
2. 실전학습 단계
3. 심화학습 단계
4. 지도의 실제

Ⅳ. 경시대회와 과학경시대회

Ⅴ. 경시대회와 학생 창의적 문제해결능력프로젝트경시대회

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

특정 영역의 지식이나 사고 기술을 연마하지 않고는 확산적 사고만으로 특정 영역에서 매우 우수한 창의성을 발휘할 수는 없다. 최근에 특정 영역에서의 지식과 기능의 중요성이 부각되고 있다. 특히 역사적으로 혁신적이고 뛰어난 산출물이나 창의적인 아이디어를 생성해 내는데 있어서 그 중요성이 인식되고 있다. 과학 영역에서의 문제 해결에서나 수학 영역의 문제 해결에서 그 분야의 개념, 쉐마, 지식을 얼마나 가지고 있는가가 문제 해결의 성공 여부 및 창의적인 산출물의 질을 결정한다고 볼 수 있다.
Anderson (1985)의 개념적 지식과 Gagne(1993)의 개념 및 기능의

<중 략>

Ⅳ. 경시대회와 과학경시대회

수학 및 과학 영재교육의 궁극적인 목표는 영재 학생들에게 창의적으로 문제를 해결하는 능력(creative problem solving ability)과 탐구 능력을 길러서 수학 및 과학의 사고 체계가 몸에 배이도록 하는 것이라고 하였다(조석희,1992). 따라서 수학 및 과학영재성을 가진 학생들을 발굴하여 체계화되고 구체화된 교육과정을 통해 그 영재성을 계발하는 필요성이 제기되는 것이다. 대학 본고사가 폐지되고 대학수학능력시험의 변별력이 상실된 후, 많은 대학에서는 우수 학생을 확보하기 위한 대안의 하나로 대학 자체의 각종 경시대회를 개최하고 있다.

<중 략>

Ⅴ. 경시대회와 학생 창의적 문제해결능력프로젝트경시대회

21세기의 정보화 산업사회에서 우리의 아이들이 자신의 목소리로 세계 속에서 살아가게 하기 위해서는 다른 사람과 다른 아이디어를 낼 수 있도록 교육의 틀을 바꾸지 않으면 안 된다. 다른 사람이 흉내 낼 수 없는 번쩍이는 아이디어를 내어 창조적인 일을 할 수 있는 사람만이 미래사회를 주도해가며 살아갈 수 있을 것이기 때문이다. 남의 것이나 흉내 내고 답습하는 사람은 세계가 한 울타리 속에서 살아가는

참고 자료

김미숙, 과학 경시대회가 갖는 교육적 의미, 한국교육개발원, 2002
서울대학교 교육종합연구원 과학교육연구소, 제11회 전국 중·고등학생 수학·과학 경시대회 보고서, 서울대학교, 1999
장지은, 수학경시대회의 현황과 개선방안, 계명대학교, 2008
조만희, 클럽활동과 수학 동아리활동 연계를 통한 수학영재의 창의적 문제 해결력 신장방안 : 고등학교 수학경시대회 지도 중심으로, 공주대학교, 2002
최준수 외 1명, 경시대회 문제의 교육적 활용, 한국정보과학회, 2007
한국과학재단, 학생 창의적 문제 해결능력 프로젝트 경시대회 운영결과 보고서, 1998
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