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[창조][창조적][예술][사고력]창조적 예술, 창조적 사고력, 창조적 발명, 창조적 혁신, 창조적 인재, 창조적 국어사용, 창조적 독서교육, 창조적 문학교육, 창조적 학습자료

저작시기 2013.03 |등록일 2013.03.25 한글파일한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,000원

소개글

[창조][창조적][예술][사고력]창조적 예술, 창조적 사고력, 창조적 발명, 창조적 혁신, 창조적 인재, 창조적 국어사용, 창조적 독서교육, 창조적 문학교육, 창조적 학습자료

목차

Ⅰ. 창조적 예술

Ⅱ. 창조적 사고력

Ⅲ. 창조적 발명

Ⅳ. 창조적 혁신

Ⅴ. 창조적 인재

Ⅵ. 창조적 국어사용

Ⅶ. 창조적 독서교육

Ⅷ. 창조적 문학교육
1. 고전소설을 애니메이션으로 만들기
2. 고전소설을 읽은 후 토론하기
3. 고전소설을 읽은 소감을 시나 시조로 쓰기

Ⅸ. 창조적 학습자료

참고문헌

본문내용

창조적 비평론의 핵심 내용은 비평도 ‘창조적 행위’라는 주장이다. 즉 비평 행위나 비평적 글쓰기도 작품 창작과 마찬가지로 창조적 활동이라는 말이다. 그렇다면 비평의 창조성이란 비평 활동의 어떤 측면을 말하는가? 비평의 창조성 주장은 언제나 작품의 창조성을 기준으로 삼고 있다는 점에서, 그것은 작품 창작의 창조성과 다르지 않을 것이다. 그래서 비평의 창조성을 이해하기 위해서는 우선 문학 작품을 포함한 모든 예술 작품의 창조성부터 검토해 볼 필요가 있다.
일반적으로 ‘예술’을 ‘예술적 창조’와 동일한 개념으로 인식한다는 점에서, 예술의 가장 기본적인 속성은 ‘창조성’(creativity)’이다.

<중 략>

비슷한 맥락에서 신동아 98.10월호에서는 충성심과 시간을 판 대가로 먹거리를 해결 받는 종래의 고용관계에서 벗어나 계약에 의한 상호협력관계라는 새로운 인식이 싹트면서 흔히 말하는 블루칼라, 화이트 칼라의 시대가 종언되고 골드칼라의 시대가 도래 하고 있음을 집중 보도하고 있다. 골드칼라란 지식사회라는 미래가 요구하는 새로운 고용원칙에 따라 남과 다른 차별화된 역량으로 자신만의 고유한 전문성을 확보하는데 성공한 사람, 기발한 아이디어와 창조적 사고로 새로운 질서를 주도하는 사람, 덧붙여 회사가 아닌, 자신의 프로그램대로 살아가는 사람, 자리가 만든 사람이 아니라

<중 략>

1) 주변의 매스미디어 자료를 활용하여 자신의 생각과 느낌을 표현하는 시간을 많이 갖게 하였다.
2) 다양한 일기쓰기(개인, 모둠, 가족 등)를 통하여 자신의 생각과 느낌을 나타내고 서로 조언함으로써 살아있는 언어표현능력을 갖게 하였다.
3) 동시쓰기를 통하여 자신과 타인의 생각을 비교하고 이해할 수 있는 능력을 키우도록 하였다.
4) 인터넷을 통한 수업을 수시로 전개하여 많은 사람들의 글을 읽고 느끼게 함으로써 상상력과 표현력을 높이도록 하였다.
5) 창의적이고 독창적인 프로그램(독해, 동시 등)을 개발하여 수업시간에 활용하고 학급이나 담임 홈페이지에 올려 수시로 접하고 관심을 갖게 하였다

참고 자료

김재봉 - 창조적 국어사용과 논증문화, 한국초등국어교육학회, 2002
강충인 - 창조적 실용주의 발명교육전략, 한국발명진흥회, 2008
이상묵 - 조합역량을 통한 창조적 혁신의 달성, 대한경영학회, 2011
안네트 모저 웰만 외 1 명 - 창조적 인재의 5가지 얼굴, 예문, 2007
오상균 - 창조적 사고력 신장을 위한 기술·가정과 수업방안, 창조교육학회, 2007
한숭홍 - 예술과 창조적 모방, 본질과현상사, 2007
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