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청각장애

저작시기 2012.11 |등록일 2013.03.25 파워포인트파일MS 파워포인트 (pptx) | 48페이지 | 가격 2,000원

목차

* 강의 주제
1. 청각장애의 개념
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애의 유형
4. 청각장애의 특성
5. 청각장애 아동교육

* 연구 및 조사과제
수화와 구화의 역사와 구성

본문내용

1. 청각장애의 개념- 정의

1)생리학적인 관점
‘어느 정도의 소리를 들을 수 있는가?’

2)교육학적인 관점
‘청력의 손실이
말과 언어능력에
얼마나 영향을 미치는가?’

* 장애인 복지법(2010)

“ 가. 청력을 잃은 사람
제 2급: 두 귀의 청력을 각각 90데시벨(dB) 이상 잃은 사람
제 3급: 두 귀의 청력을 각각 80데시벨(dB) 이상 잃은 사람
제 4급: 두 귀의 청력을 각각 70데시벨(dB) 이상 잃은 사람,
두 귀에 들리는 보통 말소리의 최대의 명료도가 50% 이하인 사람
제 5급: 두 귀의 청력을 각각 60데시벨(dB) 이상 잃은 사람
제 6급: 한 귀의 청력을 80데시벨(dB) 이상 잃은 사람
나. 평형기능에 장애가 있는 사람
제 3급: 양측 평형기능의 소실로 두 눈을 뜨고 직선으로 10m 이상을 지속적으로 걸을 수 없는 사람 … (이하 생략)”

* 장애인 등에 대한 특수교육법(2007)

‘청력 손실이 심하여
보청기를 착용해도
청각을 통한 의사소통이 불가능
또는 곤란한 상태이거나,
청력이 남아있어도
보청기를 착용해야
청각을 통한 의사소통이 가능하여
청각에 의한 교육적 성취가 어려운 사람’

<중 략>

4. 청각장애의 특성

* 청각장애가 의심되는 아동의 행동

- 말하는 사람 쪽으로 머리를 돌리거나 들을 대 귀를 만짐
- 언어 발달이 지체되거나 제한된 어휘를 사용함
- 말하는 사람 가까이로 감
- 교사의 지시를 자주 반복해달라고 함
- 주위에 잘 집중하지 못함
- 질문에 부적절하게 반응함
- 큰 소리로 말함
- 감기 또는 중이염에 자주 걸리고 귀에 통증을 호소함

* 청각장애의 특성

1) 말과 언어의 발달
국어, 특히 말하기 능력이 또래에 비해 많이 뒤떨어짐
언어표현 능력이 생기기 전에 청력을 잃는 경우에는 그렇지 않은 경우(생후 3~4년 후)보다 구어 기술 습득이 더 어렵다.
특정 음소 탈락, 다른 음소로 대치, 말의 억양이나 높이의 어색함, 속도나 운율의 부적절함, 지나친 비음이나 탁한 소리, 숨찬 소리 등
국어 교과 뿐 아니라 다른 교과목에도 영향(전반적으로 학업 성취가 떨어짐)
사회에서 일반적인 언어로 의사소통하기가 어려움

2) 사회-정서적 발달
- 나이가 들수록 일반 아동들과의 상호작용과 친구관계 유지가 어려워진다.
- 사소한 사회적 관습이나 태도도 교사를 통해 구체적으로 배워야 한다.
- 같은 또래 일반 아동보다 순진하거나 덜 사회적인 것처럼 보인다.
- 수화를 이용하는 청각장애 아동이 수화를 이용하지 않는 학급에 있으면 사회적 고립을 경험할 수 있다.

참고 자료

없음
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