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◎ 교과중심 교육과정

저작시기 2011.06 | 등록일 2013.03.08 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 교과중심 교육과정 (subject matter curriculum)
2. 경험중심 교육과정 (experience curriculum)
3. 학문중심 교육과정 (discipline centered curriculum)
4. 인간중심 교육과정 (the humanistic curriculum)

본문내용

◇ 기본적 견해
교과중심 교육과정은 역사적으로 가장 오랜 전통을 가지고 동서양을 지배해 온 교육과정이론이다. 교과중심 교육과정은 지식의 체계를 존중한다. 따라서 학교의 지도하에 아동 학생이 배우는 일체의 교과와 교재를 중요시 한다. 교사는 교과를 가르치고 아동은 교과를 중심으로 학습하게 된다. 이런 관점에도 본다면, 교과과정이란 각 과목별로 아동들에게 가르칠만하다고 생각되는 주제를 열거한 것, 즉 교수요목을 의미한다. 교과란 교사가 학생에게 가르쳐야 할 내용의 주제, 제목의 열거를 말하고, 고정된 지식이나 기능의 내용을 일정한 계열로 조직한 공통된 문서로서의 교육과정이다. 이러한 교육과정의 이론적 기초는 Locke의 형식도야이론(formal discipline theory)에서 찾을 수 있다.

◇ 기본 가정 및 특징
① 각 교과는 그 자체의 논리와 체계가 있으며, 학습은 체계적으로 전개시키는 것이 좋다. 따라서 사전계획과 조직에 의해서 빈틈없이 전개된다.
② 지적인 인간형성을 교육의 이상으로 한다. 따라서 지식의 획득이 교육목표이다.
③ 문화유산의 전달이 주된 교육내용이며, 한정된 교과영역 안에서만 학습활동이 이루어진 다. 따라서 일률적인 교재가 제공된다.
④ 교사중심의 교육과정이기 때문에 설명위주의 교수법이 거의 전부를 차지한다.

◇ 장점
① 문화유산의 전달에 가장 알맞다.
② 평가 및 측정이 용이하다.
③ 중앙집권적인 통제가 쉽기 때문에 주입식, 획일적 입시준비에 능률이 나타날 수 있다.
◇단점
① 사회와 유리된 비현실적, 단편적 지식의 획득에 빠지기 쉬워 사회성, 시민성의 함양이 어렵다.
② 불필요한 경쟁심만을 조장할 뿐 아니라 학생들의 흥미, 능력, 필요와 무관하기 쉽다.
③ 수동적인 학습태도 형성과 고등정신기능 함양이 어렵다.
④ 학습내용이나 학습경험의 조직배열이 비능률적이다.

◇조직형태에 따른 유형
① 분과(교과) 교육과정:한 과목을 다른 과목과 완전히 독립시켜 학문의 체계를 최저 단위로 세분하여 지식의 체계를 논리적으로 조직한다.

참고 자료

김재춘 외3명, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, p.63~93
조화섭, 조화섭교육학上, 교육마을, p.512~520
홍후조, 교육과정의 이해와 개발, 문음사, p. 156~195
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