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학생 지도 계획

저작시기 2010.12 |등록일 2013.03.04 한글파일한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

과다한 사교육으로 인한 학습발달 부진을 보이는 아동 지도 계획입니다.

목차

1. 대상 정보 및 대상 선정 이유

2. 현재 학습 및 행동 발달 수준
1) 학습 발달 수준
2) 행동 발달 수준

3. 교육 환경
1) 가정환경
2) 학급환경

4. 이론적 배경
1) 활용 이론
2) 선택 이유
3) 이론의 전체적 개관
4) 핵심 기법
5) 선택 이유
6) 종단적 접근법
7) 사례연구법

5. 지도계획

6. 평가계획

본문내용

1. 대상 정보 및 대상 선정 이유
◦ 관찰 대상 정보
초등학교 2학년 여학생이며 2002년 5월 30일생(만 8세)임
입학 전 4년간 유치원에서 교육을 받았으며 현재 8군데의 학원을 다님
키가 작고 몸집이 왜소하지만 마른 편은 아니다.
수업에 전혀 집중하지 않으며 산만한 행동을 많이 보인다.
◦ 대상 선정 이유
처음 담임선생님 수업 시간에 학생을 보았을 때 이 학생이 유난히 수업에 집중하지 않고 교과서도 펴지 않으며 손이나 발이 항상 움직이고 있었다. 이 점이 눈에 띄어 이 학생이 수업 시간 이외에 어떤 행동을 보이는지 유심히 보았다. 그런데 수업 시간과는 달리 쉬는 시간에 아이들과의 관계도 원만했고, 다른 학생들도 이 학생을 약간 소극적인 성격을 가진 평범한 학생으로 알고 잘 지내고 있었다. 별다른 사고 없이 1학기를 잘 보내고 2학기도 잘 보내고 있는 중이었다. 학습 태도 이외의 다른 측면에서의 큰 문제 행동은 보이지 않았지만 학습 태도 측면의 문제 행동이 눈에 크게 띄어 이 학생을 관찰 대상으로 선정하였다.

2. 현재 학습 및 행동 발달 수준
이 학생의 학습량은 또래 친구들에 비해 굉장히 많으나 학습 발달 수준은 또래 친구들과 비슷하거나 낮은 편이다. 지나친 학습(학원 등을 많이 다니면서 개인적으로 학습하는 것)으로 인한 학교 수업에서의 의욕 상실이 학생이 보이는 문제 행동의 원인이라고 판단된다.
(1) 학습 발달 수준
- 문장 표현 능력 및 독해 능력 : 자신이 생각하고 있는 바를 말로 표현하고 쓸 수 있으나 받아쓰기나 일기를 조사한 결과 맞춤법이나 띄어쓰기 등의 오류가 또래 학생들에 비해 매우 많은 편임을 알 수 있었다. 그러나 문장 단위를 넘어가 문단 단위의 구성 능력이 발달되지 않아 한 문단 안에 여러 주제들이 섞여있으며 동일한 문장 구조를 계속해서 반복적으로 쓰는 경향이 있었다. 책을 읽고 내용을 이해하기는 하지만 그 기억이 오랫동안 남아있지 않아 실제로 독서 재량 시간에 확인 문제를 풀도록 하면 틀린 답을 고르는 경우가 많았다.

참고 자료

없음
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