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의사소통교육론- 과정중심모형을 적용한 쓰기교육

저작시기 2012.10 |등록일 2013.03.02 한글파일한컴오피스 (hwp) | 18페이지 | 가격 5,000원

소개글

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솔직하게 직접 작성하여 A+평가 받은 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 쓰기 및 쓰기 교육의 전반적 이해

1. 쓰기 및 쓰기 교육의 개념
2. 쓰기 교육의 특징
3. 쓰기 교육의 현황 및 문제점
4. 쓰기 교육의 필요성
5. 이상적인 쓰기 교육의 목표

II. 쓰기에 대한 이론적 접근

1. 형식주의 쓰기 이론
2. 인지주의 쓰기 이론
3. 인지 구성주의 쓰기 이론
4. 사회 구성주의 쓰기 이론
5. 다중지능(MI)이론

Ⅲ. 쓰기 교육에 유용한 교수법

1. 현시적 교수법
2. 협의 중심 쓰기 교수법 : 쓰기 워크숍
3. 장르(텍스트) 중심의 쓰기 교수법
4. 과정 중심의 쓰기 교수법

Ⅳ. 과정 중심 쓰기 모형을 적용한 쓰기 교육 계획안

Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

1. 쓰기 및 쓰기교육의 개념

쓰기는 언어활동 네 영역 중에서 가장 고도의 기능이 요구되는 영역이며, 중요하기도 하지만 지도하기 어려운 분야이다. 글을 쓴다는 것은 단순히 글자와 단어를 결합하여 문장을 엮어나가는 행위 이상의 것이기 때문이다.
일반적으로 쓰기 능력은 논리적이고 창의적인 사고력을 바탕으로 문제 해결력까지도 필요로 하는 고도의 능력이다. 따라서 타고난 재능이나 영감에서 얻어지기 보다는 오랜 기간의 체계적 교육과 연습을 통해 신장되기 마련이다.
특히 글을 쓰는 과정에서 가장 핵심이 되는 부분은 필자의 사상과 감정 및 경험을 일정한 형태의 의미 단위들로 표상하여 조직하는 과정이다. 개인의 사고와 감정 등을 효과적이고도 유용하게 표현하는 방법을 학습하게 하고, 이를 통해 쓰기 행위가 실제적 의사소통으로 이어지도록 하는 점에서 쓰기교육이 이루어지고 있다고 할 수 있다.

<중 략>

과정 중심 쓰기 지도 방법을 선택하고, 직접 교수법을 통해 수업을 진행한다. 주장하는 글을 쓰는 단계를 ‘내용 생성하기-내용 조직하기-표현하기-고쳐쓰기’로 설정하고, 단계에 맞추어 학생들이 글을 쓸 수 있도록 지도한다.
총 4차시로 구성하였고 ‘주장하는 글쓰기 수업’은 1차시에서 주장하는 글의 개념과 특성, 구조를 배운다. 2차시에서는 주장하는 글쓰기의 구조인 ‘서론-본론-결론’이라는 구조에 맞추어 글을 조직 즉, 개요를 작성할 수 있도록 지도한다. 3차시에서는 2차시에 작성한 개요를 토대로 완성된 글쓰기를 진행한다. 4차시에는 자신이 쓴 글을 교정한다.
직접 교수법을 사용하여 학생들에게 주장하는 글의 구조를 직접적으로 제시하고, 개요가 작성된 실례를 보여주며 글을 조직하는 방법에 대해 교사의 시범을 보인다. 그 후에 학생들이 배운 내용을 토대로 스스로 자신의 글을 조직할 수 있도록 지도한다.

참고 자료

없음
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