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주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 개념, 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 특성, 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 증상, 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 치료 분석

저작시기 2013.03 |등록일 2013.03.01 한글파일한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 2,000원

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 개념
1. 주의력(attention)
2. 집중 혹은 집중력(concentration)
3. 산만(distraction, distractibility)

Ⅲ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 특성
1. 주의산만(Inattention)
2. 충동성(Impulsivity)
3. 과잉행동(Hyperactivity)

Ⅳ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 증상

Ⅴ. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 치료
1. 약물치료
2. 인지, 행동치료
3. 사회기술훈련
4. 놀이치료
5. 부모교육, 가족치료
6. 환경치료
7. 특수교육

본문내용

청소년기나 성인 때까지 지속되기도 하고 사춘기 때 가서 호전되기도 한다. 대개 학년이 올라가면서 과잉운동은 쉽게 소실되나, 주의력 감퇴와 충동적인 성향은 오래 가는 경우가 많다.
그러나 무엇보다도 가정이나 학교에서 말을 안듣는다고 생각하고 야단을 치고 체벌을 하는 경우가 많다. 친구들 간에는 규칙을 안지킨다든지 즉흥적이고 자기고집만을 세우고, 다른 친구들을 자주 방해하기 때문에 거절을 당할 가능성이 많다. 결국 아이들은 집에서는 ‘말을 안듣는 아이’, 선생님한테는 ‘산만하고 수업 분위기를 흐리는 아이’, 친구들 사이에서는 ‘왕따’가 된다.
부모에 대한 기대에 부응을 하지 못하고 매일 야단만 맞으니 자신에 대한 긍정적인 자아를 가질 기회가 없어 부정적인 자아상을 형성하여 극도로 자존심이 낮고, 이차적으로 불안이나 우울증을 가진 경우가 많다.

<중 략>

대표적 증상은 동일 연령 아동에 비해 먼저 주의력이 결핍된 것으로 나타난다. 여기에서 주의력이란 조심성, 각성, 선택성, 지속적인 관심주기에 문제가 야기되는 다차원적 복합개념이다. 또 많은 연구에서는 ADHD 아동은 불면증이 있거나, 과제에 대한 주의집중에 큰 문제가 있는 것으로 밝히고 있다. 또 이들은 상황적 행동 통제에 결함이 드러나고 충동적이며, 다른 아이들보다 분주하며 침착하지 못하고 자주 실수를 저지르는 특성을 보기이도 한다. 지시와 일반적 규칙을 이행하기가 매우 곤란하다.

<중 략>

교육을 받는 상황에서도 ADHD 아동의 특성을 충분히 고려해야 한다. 학교에서는 가능한 한 적은 수의 학생이 있는 분위기가 바람직하며, 좌석의 배치도 앞좌석으로 산만한 행동에 대해 즉각적으로 주의를 줄 수 있도록 하는 것이 바람직하다. 학습 보충시에는 1:1의 상황에서, 초기 단계에는 짧게 학습시간을 편성하다가 서서히 길게 하는 것이 도움을 줄 수 있다. 또한, 교과과정 및 학습 내용에 대해 아동이 해야 할 바를 학습 전에 명확히 하는 것이 효과적이다.

참고 자료

김은성 외 3명, 주의력결핍 과잉행동장애 아동과 일반아동의 실행능력 비교, 한국학습장애학회, 2011
김경덕, 인터넷 중독과 주의력결핍 과잉행동장애에 관한 연구, 조선대학교, 2008
신연희, 아동의 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)증상, 어머니의 양육스트레스와 양육행동, 아동의 사회적 유능감 및 자기 유능감 간의 구조적 관계 분석, 계명대학교, 2010
이정섭 외 1명, 주의력결핍 과잉행동장애의 진단과 치료, 대한가정의학회, 2008
조은경, ADHD(주의력결핍 과잉행동장애) 문제아동의 실태에 대한 교사들의 인식과 대응방안에 관한 연구 : 경기도 초등학교 교사들인식 중심으로, 국민대학교, 2011
황순영, ADHD에 대한 유아교사와 부모의 지식과 중재 수용도 비교, 한국학습장애학회, 2011
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