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[창조적][국어사용][독서감상][비평][사고]창조적 국어사용, 창조적 독서감상, 창조적 비평, 창조적 사고, 창조적 발명, 창조적 인재, 창조적 전문가, 창조적 자선문화 분석

저작시기 2013.02 |등록일 2013.02.23 한글파일한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 2,000원

소개글

[창조적][국어사용][독서감상][비평][사고]창조적 국어사용, 창조적 독서감상, 창조적 비평, 창조적 사고, 창조적 발명, 창조적 인재, 창조적 전문가, 창조적 자선문화 분석

목차

Ⅰ. 창조적 국어사용
1. ‘담화텍스트’ 층위에서의 양상
2. ‘낱말과 문장’ 층위에서의 양상
3. ‘음운’ 층위에서의 구현 양상

Ⅱ. 창조적 독서감상
1. 초중고 모든 학교에서 창의적인 독서 감상 표현을 적용할 수 있다
2. 창의적인 독서감상 표현은 국어과만이 아닌 모든 교과에서 적용할 수 있는 방안이다
3. 다양한 독서감상 표현은 교사(독서 지도자)들만이 지도하는 방법이 아니라 학부모, 학생 모두가 함께 권장하고, 시도할 수도 있다

Ⅲ. 창조적 비평

Ⅳ. 창조적 사고

Ⅴ. 창조적 발명

Ⅵ. 창조적 인재

Ⅶ. 창조적 전문가

Ⅷ. 창조적 자선문화

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 창조적 국어사용

‘창조적 국어사용’이 국어교육에서 구현되는 층위에 따른 양상은 다양하다. 먼저 이해영역(음성과 문자)과 표현영역(음성과 문자)으로 나눌 수 있고, 또한 영역별 내용을 중심으로 각각에 적용될 수 있는 ‘원리(이해 영역: <청각적 식별, 추론, 낱말 이해, 평가와 감상의 원리>, 표현 영역: <발성과 발음, 표현과 전달, 표현, 고쳐 쓰기, 내용 생성과 조직의 원리> 등)’에 따라 교육과정에서 실현되고 있는 ‘창조적 국어사용의 개략적 내용’을 다음과 같이 정리할 수 있다. 다음에서 ‘담화?텍스트 층위, 낱말과 문장 층위, 음운 층위’로 나눠 간략하게 논의하겠다.

<중 략>

Ⅷ. 창조적 자선문화

‘콩 한쪽도 나누어 먹는다.’는 우리나라의 속담은 어려운 환경 속에서도 남을 배려하는 ‘나눔의 미덕’과 우리라는 개념의 공동체 의식을 표현한 말이다.

현재 우리사회가 당면한 ‘빈익빈 부익부’와 재원 빈곤의 하나로 발생된 ‘사회복지’의 문제는 새로운 경제활동으로 富를 획득한 사업가들이나 기업들의 신념을 지닌 기부행위를 통한 분배, 또는 창조적 자선 및 복지운동으로 전개되고 “아이들과 미래”와 같은 재단들이 함께 할 때 해결의 희망을 가지게 되는 것이다.

미국의 새 기부문화의 본거지인 서부의 5대 첨단 산업중심도시들은 1803년에 국가의 발전을 위해서 미지의 서부 땅을 탐험하라는 Thomas Jefferson대통령의 명령을 받은 Lewis 대위와 Clark대위의 목숨을 내어놓은 사명감에 찬 탐험이 없었다면 결코 존재하지 않았을지도 모른다.

참고 자료

강충인(2008), 발명전략-창조적 실용주의 발명입국을 위한 발명전략, 한국발명진흥회
신재기(2004), 창조적 비평의 주창과 그 실천, 향토문학연구회, 2004
이계철(2002), 창조적인 설계 전문가 양성을 위한 교수-학습법, 창조교육학회
조영식(2003), 창조적 독서교육 : 창의성을 신장시키는 독서지도 Ⅰ, 교육과학사
최정환(2009), 창조적 사고, 올바른 이해가 실행보다 먼저, LG경제연구원
최원도(2005), 창조적 인재강국 실현을 위한 과학기술인력 육성 전략, 한국부품소재산업진흥원
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