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인성교육 활성화를 위한 과제

저작시기 2013.02 |등록일 2013.02.08 한글파일한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 2,000원

소개글

인성교육의 경향, 과제, 나아갈 길을 제시하는 보고서입니다.

목차

1. 서 론

2. 인성교육의 최근 경향
1) 균형과 성과 강조
2) 발달수준과 구체적 전략 강조
3) 학교와 가정의 역할 강조

3. 인성교육 활성화를 위한 과제
1) 의식전환
2) 체계적 계획수립과 실행
3) 모든 학생을 위한 인성교육 필요
4) 표준 메뉴얼 개발과 보급
5) 지원 기관(기구)의 필요성

4. 결 론

본문내용

1. 서 론
최근 들어 학생들에게서 빈번하게 나타나는 학교폭력, 게임 및 인터넷 중독, 욕설의 일상화 등의 부정적인 현상들은 인성교육의 중요성을 다시 한 번 절감하게 한다. 급변하는 사회 환경 속에서 학생(청소년)들의 비행 및 범죄 추세가 점차 증가하며, 저연령화되고 있다는 연구 결과와 최근 발표된 학교폭력 실태조사 결과, 학교생활에서의 욕설실태 연구 결과 들을 살펴보면 많은 부분 학교급에 부합하는 체계적인 인성교육을 통해 해결해야 할 측면들이 많이 있음을 알 수 있다.
교육과학기술부의 학교폭력 실태조사 결과에 의하면, ‘말로 하는 협박이나 욕
설’, ‘집단 따돌림’, ‘돈 또는 물건 빼앗김’, ‘손, 발 또는 도구로 맞거나 특정한 장소 안에 갇힘’, ‘인터넷 채팅, 이메일, 휴대전화로 하는 욕설과 비방’ 등은 유형별 정도의 차이는 있으나 학교급에 관계없이 지속적으로 나타나는 현상이다. 한편, ‘강제 심부름과 같은 괴롭힘’과 ‘성적인 부끄러움을 갖게 하는 말과 행동 또는 강제로 몸을 만지는 행위’는 학교급이 올라갈수록 증가한다. 또한 많은 학생들이 욕을 하기 시작하는 시점이 초등학교 시기이며 이 시점이 점차 낮아지고 있다.

<중 략>

5) 지원 기관(기구)의 필요성
학교 인성교육이 학년과 학교급별로 연계성과 차별성을 지니도록 가르칠 내용과 방법을 체계화하고 구체적인 전략들을 계획하고 시행하는 일은 개별 학교수준이나 교사수준에서 하기 어려운 일이다. 가르칠 핵심 가치와 덕목들을 학년별로 정하고 이에 맞는 구체적인 자료나 지도내용을 개발하는 일은 여러 분야 전문가들의 합의와 판단을 요하는 일이다. 더욱이 인성교육이 구호나 학급에서의 교사 개인의 노력으로 끝나지 않고 체계적인 성과를 확인하는 수준까지 가기 위해서는 인성교육 전반을 지원하는 기구가 필요하다.
예를 들어, 미국의 초중등 교육에서 가장 많이 활용되고 있는 ‘인성교육협회’(CEP : Character Education Partnership) 프로그램과 ‘긍정적 행동 프로그램’(PA : Positive Action), 그리고 캐나다 온타리오주 요크지역청의 Character Matters 인성교육정책이 좋은 예이다. Character Matters는 지역 내 151개 초등학교와 29개 중등학교 총 108,000명이 적용을 받고 있는 프로그램이다.

참고 자료

21세기 인성교육의 방향설정을 위한 이론적 기초연구. 교육문제연구, 2008
학교생활에서의 욕설 사용 실태 및 순화대책 연구, 한국교육개발원 연구보고 , 2010
중학교 인성교육 실태분석에 관한 연구. 강원대학교, 2005
초등학교 현장의 인성교육 프로그램 분석. 초등교육연구. 1998
중학교 인성교육 실태분석 연구, 한국교육개발원 연구보고, 2009
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