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다중지능 이론의 적용

저작시기 2012.05 |등록일 2012.05.26 한글파일한컴오피스 (hwp) | 8페이지 | 가격 2,500원

소개글

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목차

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본문내용

1.가드너의 다중지능 이론

2.과학 수업에서 다중지능 이론의 적용



다양한 문화와 다양한 가치가 공존하게 되는 사회에서는 획일화된 인간상이 아닌 다양한 능력과 개성을 지닌 인간상이 요구된다. 이에 따라 학교 교육에서 지적 능력에 치중하기보다는 다양한 능력을 계발하고 길러줄 필요가 있다. 우리나라에서는 획일적인 주입식 교육에서 벗어나서 다양한 능력의 관점에서 학생들을 인정하고 창의적이고 자율적인 인간을 양성하기 위해 열린교육이 확산되어 왔다. 열린교육의 개념과 그 효과에 대해서는 상당한 견해 차이가 있는데, 열린교육을 위한 개념 모형의 근거를 다중지능 이론에서 찾음으로써, 열린교육에 대한 혼돈과 어려움을 해결하는 실마리를 찾을 수 있다(김 명희 외, 1998).



가드너의 다중지능 이론



우선‘지능’에 대한 전통적인 관점에서는 주로 논리적, 언어적 능력을 기반으로 하는 필답검사 형태의 표준화된 도구에 의해 측정되는 능력으로 정의되었다. 반면에, 가드너(Gardner)(1983)는 그의 저서 ‘Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences’에서 지능을 특정한 문화 속에서 가치가 부여된 문제를 해결하거나 결과물을 창출하는 능력으로 보았다. 그는 이런 정의를 기초로 하여 생물학적, 문화인류학적 증거를 들어 지능에 대한 8가지 기준을 제시하고, 이 기준에 따른 인간의 7가지 지적 능력을 설정하였으며, 이러한 능력들의 상대적 중요성은 동일하다고 가정하였다.

참고 자료

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