검색어 입력폼

수업이론 모형 사례

저작시기 2012.05 | 등록일 2012.05.23 | 최종수정일 2016.08.16 한글파일 한컴오피스 (hwp) | 22페이지 | 가격 2,200원

소개글

수업이론과 모형 ★ 수업이론 모형 소개 ★ 수업이론 모형 사례에 관한 자료 입니다.

참고하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다 :)

목차

Ⅰ. 수업의 기초
1. 수업이론
2. 수업모형

Ⅱ. 대표적인 수업이론과 모형
1. Skinner의 조작적 수업이론
2. Gagne의 학습위계에 의한 교수모형
3. Bruner의 발견학습이론
4. Ausubel의 유의미 수용학습
5. Cronbach의 적성-처치 상호작용 모형
6. Carroll의 학교학습모형
7. Bloom의 완전학습모형
8. Keller의 학습동기화 모형
9. Riggeluth의 정교화 수업이론

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 대표적인 수업이론과 모형

1. Skinner의 조작적 수업이론

1) 조직적 조건형성이론
(1) 기본적으로 유기체의 행동이란 외부의 자극에 의해서 형성된다고 하며 학습 자가 행동이 변화되도록 바라는 목표에 도달하도록 계획적으로 조건을 형성해 주는 이론이다.
(2) 이 이론의 기본요소는 자극(stimulus), 반응(response), 강화(reinforcement) 로서 행동의 변화 즉, 행동은 자극의 통제와 강화의 제시방법에 의하여 이 루어지 도록 하는 것이다.

2) 조작적 조건화의 원리
(1) 강화의 원리
① 조작적 조건형성의 반응에는 두 가지 원리가 결합되어 있다.
a. 강화적 자극(보상)이 수반되는 반응은 반복되는 경향이 있다.
b. 조작적 반응이 일어나는 비율을 증가시켜 주는 것은 강화적인 자극의 경
향이다
② 즉 행동의 결과로서 얻은 만족스러운 자극에 의해 반복되거나 강화되는 현
상을 강화원리라 한다.
(2) 소거의 원리
① 반응 뒤에 강화가 주어지지 않으면 반응은 소거되는데 이때 소거된 반응 비 율은 강화가 주어지기 전의 기초선 비율(baseline date), 즉 조작적 수준 (operant level)으로 되돌아간다.
② 유기체가 행한 행동이 무시되거나 만족스러운 결과를 가져다주지 않을 때에 유기체는 그 행동을 중단하고 반복하지 않으려는 경향을 말한다. 그러므로
소거의 원리는 바람직하지 않은 행동을 제거시키거나 강한 행동을 약화 시키는데 사용한다.

참고 자료

• 임규혁, 「교육심리학」, 학지사, 2003
• 박석규, 「교육방법 및 교육공학」, 양서원, 2000
• 전성연, 「교수-학습의 이론적 탐색」,원미사, 2001
• 이칭찬 ․ 신민희, 「신교육방법 및 교육공학」, 동문사, 2000
• 예상진 ․ 허영부, 「교육방법 및 교육공학」, 홍익출판사, 2000
• 정경숙 ․ 박영태, 「교육방법 및 교육공학의 이해」, 동아대학교출판사, 2001
• 김혜숙 ․ 이상현 ․ 김준규, 「교육방법론」, 학지사, 2002
• 최동근 ․ 양용철 ․ 박인우, 「교육방법의 공학적 접근」, 교육과학사, 2001
• 윤광보 ․ 김용욱 ․ 최병옥 , 「교육방법과 교육공학의 이해」, 양서원 , 2003
• 한정선 외,「교육공학, 인포맵을 통해 찾아 본 뿌리와 줄기」, 교육과학사, 2004
• 정찬기오 ․ 백영균 ․ 한승록, 「교육방법 및 교육공학」, 양서원, 1995
• 윤기옥 ․ 정문성 ․ 최영환 ․ 강문봉 ․ 노석구, 「수업모형의 이론과 실제」, 학문출판, 2002
• 정명화 ․ 김신곤 ․ 권기 ․ 김준규 ․ 신경숙, 「예비교사를 위한 교육방법 이론과
실제」. 학지사, 2005
다운로드 맨위로