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평가점수A

유아수학교육

저작시기 2012.05 |등록일 2012.05.21 한글파일한컴오피스 (hwp) | 17페이지 | 가격 1,800원

소개글

유아 수학교육의 목적, 중요성, 필요성 등을 바탕으로 유아 수학교육 활동계획안을 첨부 하였고
많은 참고자료를 바탕으로 정확한 내용을 담았습니다.
자세한 내용은 목차 참고 부탁드립니다.

목차

1. 유아를 위한 수학교육의 목적

2. 전통적인 수학교육 VS 현대의 수학교육

3. 유아 수학교육 지도방법

4. 유아 수학교육을 위한 교사의 역할

5. 유아 수학교육의 필요성

6. 유아 수학 교육의 중요성

7. 수학교육과 관련된 이론
7.1. 수 개념
7.2. 수학게임
7.3. 측정
7.4. 기하학과 공간개념
7.5. 시간개념

8. 놀이를 활용한 유아수학교육 교육과정

9. 수학적 의사소통과 표상을 강조한 수학활동의 과정

10. 유아 수학교육 일일 활동안 예시

11. 유아의 수학능력 발달을 위한 동화목록 예시

※ 참고문헌

본문내용

1. 유아를 위한 수학교육의 목적

수학교육의 기본 목적은 유아가 수학적 소양을 갖추도록 돕는 일이다. 그런데 수학적 소양에 대한 시각은 시대적 변화에 따라 수정을 요구받게 된다. 최근 들어 이러한 시대적 요구를 수용할 수 있는 능력을 기르도록 하는 수학교육의 개혁 요구는 새로운 목적 설정의 필요성을 암시하는 것이다. 유아 수학교육의 목적은 우리나라 유치원 교육과정이 최초로 제정된 1969년을 점으로 새로운 방향이 설정되기 시작했다. 이때부터 수학교육과정에 보다 많은 심이 표명되었다. 보다 더 정교하고 복잡해진 현대 기술사회는 모든 구성원이 수학적 논리를 이해하고 적절한 수준의 수학적 문제 해결 능력을 갖추도록 요구하고 있다. 수학교육은 수학과 관련되거나 수학을 사용하는 분야의 직업을 가진 전문가만을 위한 것이 아니라 모든 사람에게 필요하다. 현대 사회가 요구하는 수학교육은 과거 보다 범위가 더 넓고 포괄적이며, 광범위한 내용을 다루어야 한다. 그러나 현재 우리나라의 유아교육기관에서 일반적으로 제공하는 수학 활동들은 유아의 수학적 능력과 학습 과정에 대한 잘못된 가정에 기초해 교사들에 의해 일방적으로 부과되는 활동으로 이루어지고 있다. 유아를 위한 수학 활동은 그 목적이 분명하고 유아에게 의미 있으며 탐구에 기초한 것이어야 한다. 이를 위해서는 유아들이 생활세계에서 직ㆍ간접적으로 경험하는 사건과 상황들을 놀이를 통해 재구성하도록 함으로써 그들이 이미 지니고 있는 비형식적 수학 지식과 연결되는 내용의 활동이어야 하며 유아 혼자서는 어렵다 하더라도 교사나 친구들과 함께 도전함으로써 공동의 의미를 창출 하는 과정을 통해 깊이 있는 학습을 유도하는 것이어야 한다. NCTM(National Council of Teachers of Mathematics)은 유아 수학교육의 목적을 유아에게 수학적 힘(mathematic spower)을 길러주는 것으로 보았다. 수학적 힘이란 문제를 해결하고, 수학적 언어를 사용하여 의사소통하며, 추론하고 분석하며, 개념을 이해하고, 수학적 절차를 수행하며, 수학의 여러 측면을 통합할 수 있는 능력을 의미한다. NCTM은 수학의 가치인식하기, 자신의 수학능력에 자신감 갖기, 수학적 문제 해결자가 되기, 수학적으로 의사소통하기, 수학적으로 추론하기 등을 유아 수학교육의 목적으로 본 것이다. 다양한 유아 수학교육의 목적은 내용적 측면, 과정적 측면, 정의적 측면으로 요약될 수 있다. 첫째, 수학의 내용적인 측면으로서 수학적 기본 개념과 원리를 이해하고 기술을 습득하는 것이다. 둘째, 과정적 측면으로서 수학적 문제 해결, 의사소통,

참고 자료

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유치원 삶 속에서 유아들이 겪는 수학경험에 대한 질적 연구, 서동미(Seo Dong Mi), 염지숙(Yeom Ji Sook), 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 제11권 제1호 2006.2, page(s): 237-266
멀티미디어 수학동화 읽기 활동이 유아의 수학개념 및 수학적 태도에 미치는 영향, 송연경(Song Yun-Kyung), 김민진(Kim Min-Jin), 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 제15권 제5호 2010.10, page(s): 89-112
역할놀이를 활용한 수학활동이 유아의 수학적 개념 형성에 미치는 영향, 이은영(Eun Young Lee), 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 2010년
이야기 나누기 활동에서 수학동화유형에 따른 수학적 담화의 차이, 홍혜경 (Hae Kyung Hong), 한국아동학회, 아동학회지, 2010년
영유아수학교육의 방향과 과제에 대한 고찰, 홍혜경 ( Hae Kyung Hong ),한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 2010년
실내 자유놀이 시간에 경험하는 만 2세 영아의 수학적 놀이, 이은형(Eun Hyung Lee ), 김지혜 (Ji Hye Kim), 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회), 유아교육학논집, 2011년
신체활동을 통한 수학프로그램이 유아의 수학적 문제해결력에 미치는 영향, 우미지(Mi Ji Woo), 신인숙 (In Sook Shin), 미래유아교육학회, 미래유아교육학회지, 2010년
유치원 수학활동에 나타난 교사의 교수전략 고찰, 이금구(Geum Gu Lee) , 이정욱 (Jeong Wuk Lee), 한국유아교육학회, 유아교육연구, 2010년
협동적 문제해결에 기초한 유아 수학활동 프로그램 개발 및 효과, 김세루 ( Se Ru Kim ), 홍혜경 ( Hae Kyung Hong ), 한국유아교육학회, 유아교육연, 2010년
그룹게임을 활용한 수학활동이 유아의 수학적 문제해결능력과 사회정서발달에 미치는 영향 , 박형신 (Hyoung Shin Park) , 김정주 (Jeong Ju Kim), 장보경 (Bo Kyung Chang), 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) | 유아교육학논집 | [2010년]
자연물을 활용한 수학 활동에서 나타난 2세 영아의 수학적 경험과 의미, 김갑순 ( Kab Soon Kim ) , 김민정 ( Min Jung Kim ), 한국영유아교원교육학회(구 중앙유아교육학회) | 유아교육학논집 | [2010년]
몬테소리 수학교육이 유아의 수학적 문제해결력 및 수 개념에 미치는 영향, 김혜정(Hye Jeong Kim), 한지혜 (Ji Hae Han ), 경남대학교 교육문제연구소, 교육이론과 실천, 2010년
유치원 교사가 지각한 유아 수학교육의 내용 -2007년 개정 유치원 교육과정에 따른- 이정희 ( Jung Hee Lee), 한국생활과학회 | 한국생활과학회지(충북가정학회지) | 2009년
놀이를 활용한 유아수학교육 교육과정이 예비유아교사의 수학교수효능감과 놀이교수효능감에 미치는 영향, 이영주 (Young Joo Lee), 영유아교육학회, 영유아교육연구, 2010년
동화를 활용한 수학활동이 유아의 수학적 문제해결능력에 미치는 영향, 장영숙 ( Young Sook Jang), 이미옥 (Mi Ok Lee), 미래유아교육학회, 미래유아교육학회지, 2006년
유치원 교육 활동 지도자의 수학 교육 내용 분석, 김현지 ( Hyun Ji Kim ) , 박찬수 ( Chan Soo Park ), 영유아교육학회 | 영유아교육연구, 2004년
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