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만1세~만5세의 놀이 모습을 관찰하면서 유아의 행동과 언어를 관찰한대로 적어본후 구성주의적 유아교육과정 접근법을 근거로 하여 유아의 발달에 도움이 될 수 있는 교사의 역할을

저작시기 2012.05 |등록일 2012.05.15 한글파일한컴오피스 (hwp) | 10페이지 | 가격 3,000원

소개글

만1세~만5세의 놀이 모습을 관찰하면서 유아의 행동과 언어를 관찰한대로 적어본후 구성주의적 유아교육과정 접근법을 근거로 하여 유아의 발달에 도움이 될 수 있는 교사의 역할을 구체적으로 제시

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의의 의미
2. 구성주의의 유형
3. 구성주의 학습방법 적용
4. 구성주의 학습이론의 특징
5. 구성주의 학습이론의 의의

Ⅲ. 결론

본문내용

구성주의란 인간의 지식이 형성되고 습득되는 과정에 대한 인식론적 이론이다. 즉 전통적인 인식론으로 볼 때 인간의 지식은 학습자의 외적 세계에 존재하며, 그러한 지식에 관한 정보는 외적 세계를 지각하고 표상하는 과정을 통하여 이루어진다. 이에 반하여 구성주의의 인식론은 지식을 감각이나 의사소통에 의한 수동적인 방법으로 받아들이는 것이 아니라 인식 주체가 적극적으로 형성한다는 하나의 대안적 관점이다. 또한 구성주의 인식론의 배경은 지식의 의미 구성에 있어서 맥락성을 강조한다는 점, 다양한 시각의 타당성을 강조한다는 점등에서 최근의 후현대주의 철학에서 찾기도 한다. 어떻든 구성주의는 17세기 이후 서구의 인식과 사고를 지배해 온 패러다임으로서의 표상주의 또는 객관주의적 인식론에 대한 비판으로서 제기된 것이며 교육에 본격적으로 도입된 것은 Piaget 및 Vygotsky의 인지심리학에 기초를 두어 이루어졌다.

구성주의 이론의 특성을 몇 가지로 종합해 보면 다음과 같다.
가. 지식의 자주적 구성이다. 어떤 대상이나 사상을 안다는 것은 유기체가 적극적 인 활동을 통하여 만드는 것이며, 유기체 자신이 그의 경험을 형성하고 협응시 켜 나감으로써 자신에게 의미 있고 타당한 지식을 구성해 나가는 것이 구성의 최종목표이다.
나. 지식의 상대성이다. 인간의 지식이란 경험적 실재의 재구성이다. 그러므로 각 개인의 경험이 서로 다르듯이 개인이 구성하는 실재의 모습이나 의미도 달라 질 수 있다. 따라서 구성주의에서는 지식의 상대성이 강조되고 다양한 관점이 인정된다.

참고 자료

없음
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