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가드너의 다중지능이론

저작시기 2012.04 |등록일 2012.05.13 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 500원

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소개글

가드너의 다중지능이론 정리

목차

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본문내용

▷ 아동의 약점을 보완하기 위해서는 먼저 아동의 강점을 강조하여야 한다.
▷ 통합 교과를 구성하여야 한다.
▷ 수업은 발달궤도에 따른지능의 표현과 관련해 변화해야 한다
▷ 학교에서 이루어지는 평가는 학생간 개인차를 찾아내는 것보다 학습자의 지능에서 강점과 약점을 파악하여적절한 교수 내용과 방법을 연결해 주는 평가이어야한다
또한 김명희• 정태희1997)는 다음과 같은점을 지적하였다
▷ .학교의 교육과정은 교과의 연마라는 목표 달성과 함께 학생이 다중지능의 여러 영역중에서 어떤 특정영역에서 두각을 나타내고 있는가를 규명 할 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다는 것이다. 또한 이러한 기회를 통하여 학생의 수행이 어떤 특징을 나타내고 있는가를 다중지능발달과 관련하여 분석할 필요가있다
▷ 이러한 관찰과 분석에 근거하여 학교는 각학생에게 적절하고 의미있는 교육과정을 다중지능이론의 관점에서 개발하고 제공해 주는 것이 필요하다는 점이다 이와같은 시사점에 근거해 수업을 전개하기 위해서는 학생의 다중지능을 정확하게 사정査定) 하는 일이 선결되어야 한다고 주장하였다 결국 다중지능이론을 토대로 한 수업을 진행하기 위해서는 개인의 다양성을 인정하고 각 개인의 뛰어난 지능을 파악하고 그 지능을 활용하는수업이 진행되어야 한다 또한 다중지능이론은‘암기’가아니라‘이해’를 강조하기에 학습자가 수업 내용을 이해 할 수 있도록 유도하는 것이 중요하다 이상다중지능이론의 시사점은 실제 학교 수업현장에서 학생들을 정확히 사정하고 그 판단에 의거해서 학생들의 강점지능을 적절히 활용 할 수 있는 새로운 수업방법의 개발에노력해야 한다는 것이다
④ 다중지능이론에기초한교수학습유형
Armstrong(1994)은 다중지능 이론을 토대로 일곱가지 지능에 따른 교수학습 유형을 표와 같이 제안하고 있다 표와 같이 다중지능별 교수학습유형을 각 교과 특성에 맞게 활용하고 다중지능이론을 바탕으로하여 학생들 각
자의 학습양식learning style)에 적합한 학습활동을 제시한다면 학생들이 성공적으로 학습목표에 쉽게 도달 할 수 있을 것이다.

참고 자료

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