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[교육]지도성 이론

저작시기 2012.05 |등록일 2012.05.12 한글파일한컴오피스 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,500원

소개글

Ⅰ. 도입

왜 지도성이 교육행정에 필요한가?

우선 교육행정이란 교육의 목적을 효과적으로 달하기 위해 교육법규나 정책을 이반 또는 집행하고 교수학습에 필요한 모든 조건을 정비, 확립하며 교육 조직 구성원의 협동적 행위를 능률적으로 조성하는 수단적인 봉사활동의 과정이다.
이러한 교육행정활동이 있어 중추적 기능을 담당하고 있는 것이 바로 교육 행정가이다. 행정가는 상황이 허락하는 한 광범한 참여를 통하여 중지를 모아 결정을 내리고, 공식조직과 비공식조직을 모두 활용하여 인화조성과 과업수행을 조화시키며, 특히 구성원과의 원만한 인간관계 속에서 교육목표달성을 노력한다 즉, 교육행정가는 구성원들의 잠재적인 성장가능성을 신뢰하고, 이를 계발하는데 도움을 주어, 교육목표를 잘 달성할 수 있도록 도와주는 조력자이기 때문에 필요한 정책과 상활을 해결하고 이끌어 가기 위해서 필요한 것이 지도성이기 때문에 위와 같은 이유로 교육행정에 지도성이론이 포함된다고 생각한다.

목차

Ⅰ. 도입

Ⅱ. 이론 정리
1. 지도성
2. 전통적 지도성 이론
3. 신 지도성 이론

Ⅲ. 사례 연구
[사례1]
[사례2]
Ⅳ. 결론
1. 이시대의 필요한 지도성(자)와 나아가야할 방향
2. 구체적으로 이상적인 지도자(성)의 모습

본문내용

Ⅱ. 이론 정리
1. 지도성

① 지도성은 집단과정(group process)의 핵심이다.
② 지도성은 인성과 그 영향이다.
③ 지도성은 복종을 유도하기 위한 기술이다.
④ 지도성은 영향력의 행사이다.
⑤ 지도성은 설득의 한 형태이다.
⑥ 지도성은 권력관계이다.
⑦ 지도성은 목적달성의 수단이다.
⑧ 지도성은 상호작용의 결과이다.
⑨ 지도성은 구조의 창출(initiation of structure)이다.

? 지도성은 주어진 상황에서 설정된 목표를 효과적으로 달성하기 위하여 구성원들로 하여금 그들의 노력과 에너지를 목표달성과정에 투입하도록 유도하고, 설득하며, 영향을 주는 일련의 과정이다.
L=f(l×f×s) (L=Leadership, l=leader, f=follower, s=situation)



2. 전통적 지도성 이론
① 특성론 - 지도자 개인의 특성에 초점
- 지능, 창의력, 신장, 적응력 등 선천적으로 높은 수준의 능력을 타고남.
- 한계 : 지도자의 특성만 연구, 구성원에 대한 관심이 없었음.
② 행동론 - 효과적 지도자 & 비교화적 지도자의 행동 비교
-> 행동양식 유형화
- 아이오와 대학연구
: 권위적 지도자 / 민주적 지도자 / 자유방임적 지도자
- 오하이오 주립대학 연구
: 구조주도성차원 / 배려성

참고 자료

한국교육행정학회. 교육지도성 및 인간관계론(교육행정학 전문서 15). 도서출판 하우. 서울. 2003
주상환. 교육행정 및 교육경영(4판) . 학지사
탁영진. 탁영진 교육학. 희소. 서울: 2010
http://www.edu-week.com/web/week_edu/ (주간교육신문)
http://blog.naver.com/keatom01/140053220693
http://blog.naver.com/chickeny/30080678886
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