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학교사회사업의 이론적 근거

저작시기 2012.05 |등록일 2012.05.10 한글파일한컴오피스 (hwp) | 6페이지 | 가격 2,000원

소개글

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목차

1. 생태체계적 관점
1) 생태체계적 관점의 특징
2) 학생의 생태학적 환경
3) 학생과 환경과의 교류

2. 임파워먼트(Empowerment)관점
1) 임파워먼트의 개념
2) 임파워먼트의 목표
3) 학교사회복지사의 역할

3. 강점관점
1) 강점이론
2) 강점의 사정

본문내용

1. 생태체계적 관점

생태체계적 관점은 유기체와 환경간의 복잡한 상호교환관계를 다루며 개인과 환경 사이의 상호작용의 본질을 이해하기 위한 틀을 제공하여 주는데, 이 관점은 개인과 환경을 각각 개별적으로 이해하기보다 둘 간의 관계성을 이해하는데 초점을 둔다.
생태체계적 관점은 실천모델을 적용하기 이전에 문제현상을 사정ㆍ평가할 수 있는 구조와 준거틀, 일반적이고 통합적인 관점을 실천가들에게 제공한다.

1) 생태체계적 관점의 특징

• 특정 개입방법이나 기술을 제시해 주는 실천모델이 아니라 문제현상에 대한 전체적 성격과 다양한 변수들을 객관적으로 사정ㆍ평가하기 위한 관점이며, 이론적 준거틀이다.
• 대상 집단에 관계없이 모든 크기의 사회체계에 적용된다.
• 사정도구로써 직접적인 유용성을 갖는 관점 → 개입계획을 수립함에 있어서도 확실한 예상을 가능하게하고, 전체 관련체계에 개입하여 체계적인 변화를 일으키기 때문에 그 효과가 지속적으로 유지된다.
• 한계 : 실천모델이 아니므로 그 효과를 평가하기 어렵다.
• 보다 넓은 실천모곡과 지식기반을 욕구하며, 단선적이고 협소한 관점으로 접근할 경우 인식할 수 없는 문제들에도 도전할 수 있는 순환적ㆍ포괄적 모델이다.

참고 자료

성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부
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