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미국의 장애아동 교육의 시사점

저작시기 2012.05 |등록일 2012.05.10 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,500원

소개글

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목차

1. ‘장애아교육법’의 변천과정
2. 주요내용
3. 학교사회사업가가 제공하는 서비스
4. 미국 학교사회사업가의 역할
5. 사회복지서비스 전달에 미치는 영향

본문내용

3. 학교사회사업가가 제공하는 서비스

1) 장애아동들의 사회 혹은 발달사를 작성한다.
2) 장애아동과 가족에 대한 집단 혹은 개별상담서비스를 제공한다.
3) 장애아동의 학교적응에 영향을 미치는 생활상황(가정, 학교, 지역사회)의 문제를 해결 하기 위한 노력을 기울인다.
4) 장애아동이 자신의 개별화된 교육 프로그램으로부터 최대의 혜택을 받을 수 있도록 학 교와 지역사회 자원을 활성화한다.


4. 미국 학교사회사업가의 역할

1) 학생에 대한 직접 서비스
욕구사정, 출결관리, 가정방문, 학생안전과 약물남용예방, 학생권한 옹호, 문화적 특성을 고려한 서비스 제공, 노숙학생 지원, 개인상담, 집단상담, 자아 존중감, 분노조절, 충동통제, 사회적 기술훈련, 위기개입 서비스 ,특수아 배치사정, 행동수정계획, 기능적 행동사정, 지지적 개입계획안 개발, 장·단기 사례관리 서비스, 지역사회기관에의 의뢰, 지역사회기관과의 서비스 제공협조, 학교내 다른 전문직과의 서비스 협조, 학생진급계획 수립 참여, 미혼모 예방프로그램 참여, 중도탈락 예방프로그램 참여, 아동학대 예방 및 치료활동 등

참고 자료

성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부
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